SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

Escuela Primaria: “Ferrocarriles Nacionales”

C.C.T.

24DCA0005Y

Zona Escolar:

044

Sector:

001

Grado y grupo:

2º “B”

Profesor (a) Titular de grupo: Mayra Yuridia Guerrero Trejo.

Docente en formación: Adriana Guadalupe Castro Carreón.

ASIGNATURA

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

BLOQUE II

FECHA: 18, 20, 23Y 25 de noviembre del 2015.

CONTENIDOS

-Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres.

-Cómo son plantas y animales del medio acuático y terrestre.

APRENDIZAJE ESPERADO

-Describe, tomando en cuenta el frío, el calor, la abundancia o la escasez de agua, las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres.

-Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre.

COMPETENCIA A FAVORECER

Relación entre naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

-Cómo son plantas y animales del medio acuático y terrestre.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Y TIEMPO

RECURSOS DIDÁCTICOS

¿Cómo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres?

Fase de inicio (tiempo)

-Se dará el nombre del tema y su propósito.

-Para rescatar los conocimientos previos, se preguntará lo que entienden o que se les viene a la mente al escuchar la palabra “silvestre”.

-Se escucharán varias respuestas.

-Después se pedirá que se den ejemplos de animales silvestres.

-Para iniciarlos en el tema se dirá que los animales silvestres los podemos encontrar en diferentes lugares.

-Se recordará el tema “Las descripciones” visto en la materia de Español.

-Se hará mención de que así como se describieron a las personas y se observó que sus características que tienen son diferentes, así también son los lugares donde viven los animales silvestres.

-Se pegarán en el pizarrón imágenes grandes de cinco lugares (selva, pradera, desierto, selva tropical, costa).

-Se pedirá que observen los lugares.

Fase de desarrollo (tiempo)

-Se entregará una hoja en blanco.

-Se comentará ¿cuáles son las diferencias de los lugares?, ¿en qué se parecen?

-En el grupo se irán describiendo los lugares.

-Se guiará las descripciones con características clave (clima, precipitación, descripción de los lugares.

-Anotarán las características resultantes en sus hojas.

-Entregarán sus hojas.

Fase de cierre (tiempo)

-Contestarán una hoja de trabajo donde deberán relacionar la imagen con su descripción

Fase de inicio (tiempo)

-Se recordará  lo que se vio en la sesión anterior.

-Se pegarán los nombres de los lugares vistos en la sesión anterior.

-También se pondrán animales característicos de cada lugar.

-Se pedirá que se observen los animales y que vayan diciendo a cual lugar creen que pertenecen y porqué.

-Se irán colocando en su lugar correspondiente hasta que cada colección quede completa.

Fase de desarrollo (tiempo)

-Se entregará una hoja blanca a cada uno.

-A cada fila se le asignará un lugar (selva, pradera, desierto, selva tropical o costa).

-Individualmente describirán a los animales del lugar que les tocó.

-Entregarán sus hojas.

-Se les entregará una hoja de trabajo donde recortarán las piezas (imágenes de animales y descripciones) y en otra hoja en blanco relacionarán el animal con su descripción.

-Realizarán la actividad de la página 56 de su libro de texto en una hoja en blanco. Consiste en escribir sobre ocho animales (gato montés, búho, tucán, borrego cimarrón, lobo, tarántula, cangrejo y mono araña) diciendo si viven en el desierto, en la selva, en la costa o en una zona montañosa.

Fase de cierre (tiempo)

-Contestarán una autoevaluación donde se evalúen su desempeño en las actividades del tema visto en la primera y segunda sesión.

TAREA: contestar guía página 243.

¿Cómo son las plantas y los animales del medio acuático y el terrestre?

Fase de inicio (15 minutos)

-Se mencionará el tema y el propósito.

-Para rescatar los aprendizajes previos se preguntará si habían escuchado antes del medio acuático y el terrestre.

-Se escucharán varias respuestas.

-Para comenzar a distinguir los dos medios se recordará el tema visto en las sesiones anteriores y que los animales vistos eran terrestres.

-Se explicará lo que es un medio acuático y lo que es el terrestre.

-Se preguntará ¿cuáles son las características de las plantas y los animales acuáticos?, ¿en qué son diferentes de los terrestres?

Fase de desarrollo (20 minutos)

-Se escribirá en el pizarrón las características de un animal acuático y de uno terrestre.

-Posteriormente las pasarán a sus cuadernos.

-Compararán las imágenes de su libro de texto de las páginas 58 y 59. La primera imagen es de un bosque y la otra de un lago.

-Se les entregará una hoja blanca.

-Anotarán unas preguntas.

¿En qué son diferentes las plantas?

¿En qué se parecen?

Los animales, ¿son diferentes?, ¿en qué?

Fase de cierre (10 minutos)

-Se entregará una hoja de trabajo.

-Recortarán las imágenes de animales y plantas de la página 155 de su libro de texto.

-Las pegarán en la hoja de trabajo, distinguiendo entre un medio y otro.

Tarea: Investigar las características de las plantas y los animales que pegaron. Llevar colores, pegamento y una cartulina. Contestar guía página 244.

Fase de inicio (15 minutos)

-Se pedirá que digan de lo que se trató la sesión anterior.

-Se comentará la tarea.

-Se escucharán varias opiniones de las características que encontraron.

-Verán si sus características coinciden con las que sus compañeros encontraron.

Fase de desarrollo (25 minutos)

-Trabajarán con sus libros de texto en las páginas 58 y 59. Se dará los nombres de los animales.

-En una caja mágica se meterán papelitos con información de los animales de los dos medios.

-Se irá sacando y leyendo de uno en uno para que adivinen de que animal se habla.

-Se hará la elaboración de una maqueta.

-Se les entregarán imágenes de animales de los dos medios.

-En su cartulina dibujarán en una mitad el medio terrestre y en otro el acuático.

-Pegarán los animales según el medio al que pertenezcan.

-Atrás escribirán una descripción de semejanzas y diferencias de los medios, sus plantas y animales.

Fase de cierre (10 minutos)

-Se comentará cuál medio les gustó más y cuáles animales les llamaron más la atención.

-Contestarán la autoevaluación.

-Imágenes grandes de cinco lugares (selva, pradera, desierto, selva tropical, costa).

-Hojas blancas.

-Hoja de trabajo donde se relacione la imagen con su descripción.

-Nombre de lugares (selva, pradera, desierto, selva tropical, costa).

-Imágenes de animales característicos de cada lugar.

-Hojas blancas.

-Hoja de trabajo con imágenes de animales y descripciones.

-Hojas blancas.

-Hoja de trabajo para pegar imágenes de animales y plantas y escribir sus características.

-Caja mágica.

-Papeles con información de animales de los dos medios (acuático y terrestre).

-Hoja con animales de los dos medios (acuático y terrestre).

EVALUACIÓN

¿QUÉ EVALUAR?

¿CÓMO EVALUAR?

-Hoja de trabajo donde se relacione la imagen con su descripción.

-Autoevaluación.

Autoevaluación.

-Hoja con preguntas.

-Que conozca las características de los diferentes lugares, tomando en cuenta: el frío, el calor, la abundancia o la escasez de agua.

-Se evalúen si describieron los lugares, así como sus plantas y animales tomando en cuenta sus características principales.

-Identifiquen las diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre.

-Se evalúen si identifican las diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre.

OBSERVACIONES

ANEXO A LA PLANIFICACIÓN DE ESPAÑOL

CONTENIDO TEMÁTICO

¿Qué sé?

-Lo que son los animales silvestre.

¿Qué necesito saber?

-Las características de cada lugar: selva, pradera, desierto, selva tropical y costa).

-Los animales característicos de cada lugar.

¿Qué sé?

-Lo que es el medio acuático y terrestre.

¿Qué necesito saber?

-Animales característicos de cada medio.

Selva.

Del latín silva, es un terreno extenso y lleno de árboles. Se trata de un bioma con vegetación muy densa, con una amplia variedad de especies.

Pradera.

Es un bioma formado por una sucesión de hierbas y matorrales, que se desarrolla en un clima templado y que experimenta una estación cálida en el verano y una estación fría en el invierno.

En la mayor parte de las praderas, apenas dos o tres especies de gramíneas (una familia de plantas herbáceas) cubren más del 60% del terreno. Las praderas tropicales, sin embargo, pueden presentar cerca de 200 especies.

Desierto.

Es un terreno arenoso o pedregoso que carece de vegetación debido a la escasez de precipitaciones. En este caso, un desierto es un ecosistema o un bioma que recibe menos de 250 milímetros de precipitaciones al año.

Las duras condiciones ambientales hacen que estos desiertos cuenten con poca población estable.

Selva tropical.

Los biomas de selvas tropicales se encuentran en las latitudes bajas, su temperatura es generalmente de alrededor de 80 grados Fahrenheit, con una humedad muy alta también, del 77% al 88%. No poseen grandes cambios en sus temporadas como con muchos otros biomas, y en su lugar, resulta igual durante todo el año. Lloverá casi todos los días debido a la alta humedad, esta humedad mezclada con el calor crea cúmulos de nubes, ha sido así durante millones de años en este bioma.

Costa.

Franja de tierra que está junto a una gran extensión de agua, especialmente junto al mar.

Medio acuático y terrestre.

Las características del medio acuático y terrestre están determinadas por factores abióticos como la temperatura, la luz, la humedad, el tipo de suelo, la cantidad de gases y el nivel de salinidad del medio.

En el medio acuático existen tres tipos de aguas: el agua salada, con alto nivel de salinidad y relacionado con las aguas oceánicas; el agua dulce, con bajo nivel de salinidad y relacionado con las aguas continentales, y el agua salobre, mezcla de las dos anteriores.

El medio acuático es importante porque en él se produce una gran cantidad del oxígeno atmosférico debido a los organismos fotosintéticos, ser el origen de las cadenas alimentarias y fuente de alimento para el ser humano..

Los biomas son los distintos ecosistemas terrestres que se diferencian por sus características climáticas y por tener una vegetación y fauna determinadas.

Los distintos biomas son: la selva, la sabana, el desierto, el bosque mediterráneo, el bosque caducifolio, la estepa, la taiga, la tundra, las altas montañas y las zonas polares.

La importancia de los biomas terrestres está relacionada con su participación en el ciclo del agua, la fijación de los suelos, la liberación del oxígeno y la captación del dióxido de carbono atmosférico y la biodiversidad en los ecosistemas.

Las plantas y animales terrestres presentan adaptaciones muy diversas: a la temperatura, al nivel de humedad, a la competencia entre organismos, etc.

La degradación de los biomas está relacionada con la deforestación, los incendios, la caza furtiva, la introducción de especies extrañas y la contaminación.