SECUENCIA FORMACION

MATERIA Formación Cívica y Ética

BLOQUE Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos.

PROPÓSITO Que los alumnos investiguen la función de algunas normas y leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de la localidad y argumentar las razones por las que deben aplicarse en condiciones de igualdad.

COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS A DESARROLLAR Apego a la legalidad y sentido de justicia

Comprensión y aprecio por la democracia

SECCIÓN DIDÁCTICA

ACTIVIDADES ÁMBITO

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS

ASIGNATURA

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO TRABAJO TRANSVERSAL

(Planteo argumentos respecto a las reglas para la convivencia armónica y reconozco figuras de autoridad en los diferentes espacios sociales en los que me desenvuelvo.)

A1. Diferentes funciones de las reglas

Los alumnos reflexionarán sobre la función de las reglas en la escuela, la casa y la comunidad; y realizarán un listado de las reglas que ellos conocen dentro de los tres ámbitos antes mencionados.

Identificarán cuáles son las reglas que rigen a la comunidad y quiénes son responsables de que esas reglas existan.

Por parejas diseñarán un cartel en el que muestre la importancia que tienen las reglas y lo mostrarán a sus compañeros al finalizarlo.

Identifico la función de las leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de mi localidad, preveo algunas consecuencias de su incumplimiento y valoro que se apliquen condiciones de igualdad.

Establezco relación entre intereses personales con asuntos colectivos del entorno.

Español. Un debate sobre las reglas.

Participar en un debate sobre el papel de las autoridades ante las reglas: ¿deben respetarlas?, ¿cómo es una autoridad justa?, ¿cómo es una autoridad injusta?, ¿puede una autoridad equivocarse?, ¿qué debemos hacer en esos casos?

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Matemáticas. Autoridades que resuelven problemas.

Analizar problemas, reales o hipotéticos, relacionados con la distribución del gasto familiar o el ejercicio de un presupuesto para organizar una actividad de la localidad.

Destacar el papel de las figuras de autoridad en las decisiones que se tomen.

Que los alumnos:

Discutan la función de las reglas y la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que participan.

Identifica a las autoridades de su localidad y distingue algunas acciones de gobierno.

L.T Pág. 70-74 y 82-83

Conoce Nuestra Constitución Pág. 11-13 y 38-41

MATERIAL DE APOYO

ADA, Alma Flor y F. Isabel Campoy (2001) Una semilla de luz: derecho a la igualdad. México SEP-Alfaguara-UNICEF (Libros del Rincón)

(2007)Kipatia: EL secreto de Cristina. México. SEP-Radio Educación. Audio

http://wwww.ieem.org.mx/capacitacion/juegos.html

Seleccionar “Laberinto electoral”

MATERIA Formación Cívica y Ética

BLOQUE Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos.

PROPÓSITO Que los alumnos investiguen la función de algunas normas y leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de la localidad y argumentar las razones por las que deben aplicarse en condiciones de igualdad.

COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS A DESARROLLAR Apego a la legalidad y sentido de justicia

Comprensión y aprecio por la democracia

SECCIÓN DIDÁCTICA

ACTIVIDADES ÁMBITO

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS

ASIGNATURA

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO TRABAJO TRANSVERSAL

(Planteo argumentos respecto a las reglas para la convivencia armónica y reconozco figuras de autoridad en los diferentes espacios sociales en los que me desenvuelvo.)

A2. O todos parejos o todos rabones: Aprendiendo a ser democráticos

Cada uno de los niños narra la historia de alguna decisión que se haya tenido que tomar en su familia por ejemplo, que se hayan tenido que cambiar de casa, si van a comprar un objetos que haga falta, etc. En la narración tendrán que contar si algún miembro de la familia tuvo mayo peso en la toma de la decisión, si él como menor tuvo la oportunidad de expresar su opinión o no, etc.

Si los niños quieren compartir su historia con sus compañeros podrán hacerlo.

Planteo situaciones en que mis intereses personales coinciden con los colectivos, utilizo procedimientos democráticos para tomar decisiones

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