SESIÓN DE APRENDIZAJE Los adverbios
Enviado por vitnam • 25 de Marzo de 2019 • Tutoriales • 911 Palabras (4 Páginas) • 2.272 Visitas
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Los adverbios
- DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha: 21- 24 - 08 -18
- Grado: Cuarto de primaria
- INFORMACIÓN CURRICULAR:
COMPETENCIA | CAPACIDAD | DESEMPEÑO |
Escribe diversos tipos de textos escritos. | Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. | Redacta textos empleando los adverbios con corrección. |
- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | MATERIAL Y RECURSOS |
INICIO | Los estudiantes saludan a la docente. Los estudiantes escuchan una narración. Mediante la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes responden a las siguientes preguntas. ¿Dónde ocurrieron los hechos? ¿Cuándo sucedieron los hechos? ¿Han escuchado la palabra adverbio? ¿Qué es el adverbio? | Pizarra Plumón Ficha |
PROCESO | “El adverbio” A partir de las respuestas de los estudiantes. La profesora explica sobre la definición del adverbio y sus circunstanciales, además los alumnos leen el libro de área de comunicación 4.y completan un pequeño organizador grafico establecido por la profesora, después lo plasman en su cuaderno. Los estudiantes forman grupos de trabajo por afinidad. Ellos desarrollan la ficha de trabajo del libro de actividades. | Pizarra fichas Cuaderno Libro de actividades |
SALIDA | se hacen preguntas meta cognitivas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos aprendido? y ¿Por qué es importante lo aprendido? | Voz |
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Termino excluido
- DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha: 20 y 23- 08 -18
- Grado: Cuarto de primaria
- INFORMACIÓN CURRICULAR:
COMPETENCIA | CAPACIDAD | DESEMPEÑO |
Lee diversos tipos de textos escritos. | Obtiene información del texto escrito. | Reconoce la estructura de textos con varios elementos complejos y vocabulario variado. |
- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | MATERIAL Y RECURSOS |
INICIO | Los alumnos leen un grupo de palabras. Mediante la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes responden a las siguientes preguntas. ¿Qué relación tipo de relación tienen el grupo de palabras? ¿Qué es término excluido? ¿Por qué has excluido una de las palabras? | Pizarra Plumón palabras |
PROCESO | Término excluido A partir de las respuestas de los estudiantes. La profesora explica sobre la definición del término excluido y los criterios para desarrollar el tema, además los alumnos leen el libro de área de razonamiento verbal 4.y completan un pequeño organizador gráfico y lo plasman en su cuaderno. Los estudiantes forman grupos de trabajo por afinidad. Ellos desarrollan la ficha de trabajo del libro de actividades, la profesora en todo momento monitorea el trabajo de los estudiantes y aclara sus dudas. | Pizarra fichas Cuaderno Libro de actividades |
SALIDA | se hacen preguntas meta cognitivas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos aprendido? y ¿Por qué es importante lo aprendido? | Voz |
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Conociendo el adverbio
I.DATOS INFORMATIVOS:
- Fecha : 21 - 24 – 08 - 18
- Grado: quinto de primaria
II.INFORMACIÓN CURRICULAR:
COMPETENCIA | CAPACIDAD | DESEMPEÑO |
Escribe diversos tipos de textos escritos. | Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. | Redacta textos empleando correctamente los adverbios de lugar y de cantidad. |
III.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | MATERIAL Y RECURSOS |
INICIO | Los estudiantes saludan ala docente. Los estudiantes observan un video. Mediante la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes responden a las siguientes preguntas. ¿Sabes que son los grafitis? ¿Crees que se puede considerar arte? ¿Quién modifica al verbo, adjetivo y adverbio? ¿Qué es el adverbio? | video Plumón Pizarra |
PROCESO | “El adverbio” A partir de las respuestas de los estudiantes. La profesora explica sobre la definición del adverbio y sus circunstanciales, además los alumnos leen el libro de área de comunicación 5.y completan un pequeño organizador grafico establecido por la profesora, después lo plasman en su cuaderno. Los estudiantes forman grupos de trabajo por afinidad. Ellos desarrollan la ficha de trabajo del libro de actividades. | Plumón Pizarra Cuaderno Libro de actividades. |
SALIDA | se hacen preguntas meta cognitivas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos aprendido? y ¿Por qué es importante lo aprendido? | Voz |
SESIÓN DE APRENDIZAJE
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