SINTESIS DE LA SECUENCIA FORMATIVA

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                SUBS ECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

   DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL Y SUPERIOR

          ESCUELA NORMAL “JUAN ENRIQUEZ”

MATERIA:

PLANEACION Y EVALUACION DE LA ENSEÑANAZA Y APRENDIZAJE

 TRABAJO: 

“SINTESIS DE LA SECUENCIA FORMATIVA”

UNIDAD 2

DOCENTE:

LIC. MARIBEL MOLTALVO AVILA

LICENCIATURA:

EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ALUMNA:

YESICA LINARES MARTINEZ

SEMESTRE Y GRUPO:

2° “UNICO”[pic 3]

       28 ABRIL DEL 2020

LA SECUENCIA FORMATIVA: UNA MANERA DE VER Y DE PREVER LA ACCIÓN EDUCATIVA.

Los  procesos que nos presentan son referente a la secuencia formativa ya  que estas son una de las maneras posibles de observar, analizar y juzgar sabré la acci6n educativa,  ya que estas van de la mano con la  educación social o la educación escolar,  en donde nos muestras sus por ejemplo, tienen como característica esencial la presencia de esta intencionalidad. Así  mismo la acción educativa intencional se planifica ya que entendiendo este término en sentido  muy amplio y con una gran diversidad de posibilidades de concreción de esta planificación, se desarrolla o Lleva a cabo y posteriormente se revisa o evalúa para emitir un juicio sabré sus resultados, para plantear nuevas secuencias formativas, para continuar se nos mencionaba que hay fases de diseño para la planificación que es la  fase activa o de interacción constituye el momento nuclear del proceso  toma numerosas decisiones con relación a su acción y a la relación con los educandos y educandas tiene tres grandes momentos desde el punto de vista del proceso de construcción del aprendizaje: una fase inicial, de introducción, de creación de vinculo, una fase de desarrollo, de regulación y autorregulación del proceso; y una fase de cierre, de estructuración, de síntesis a lo largo de esas fases el educador toma muchas disecciones que son fundamentales Decisiones referidas a las intenciones finalidades, objetivos, contenidos. Decisiones referidas a la metodología, a la organización y a los recursos. Decisiones referidas a la evaluación a su vez, muy relacionadas con las metodológicas, ya que nos mencionaba a que la creación de un ambiente favorable es uno de los restos educativos de tal manera que al momento de tomar decisiones sobre la metodología significa decidir con relación a cada una de las fases interactivas inicial, desarrollo y cierre  sobre las características de las actividades o tareas. Mientras que debemos de tomar en cuenta que la educación lleva un proceso es decir que los educandos y educandas aprenden paso a paso, siguiendo un proceso que necesariamente debe comportar transformación o cambio en las competencias de la persona, de tal manera que desarrolla competencias cognitivas, afectivas y sociales en donde puede evaluarse con rigurosidad y acierto como unos resultados conseguidos por alguien ya que una evaluación de proceso ofrece más posibilidades de conocer qué y cómo aprende el educando o la educanda al permitir seguirle y a compartirle a medida que va recorriendo un paso tras otro, ayudándole y orientándole sobre el siguiente paso que dar en su proceso de construcción. De igual manera que en la secuencia formativa puede ser más o menos extensa en el tiempo puede tratarse de una unidad didáctica, de un tema, abarcar un trimestre de un centro de actividades de tiempo libre,  por consiguiente al momento de hablar de esto también se relaciona con la metodología ya que  se trata del elemento nuclear en donde  diseñar una secuencia es disenar unas estrategias metodológicas de los cuales influye en las metodologías la evaluación educacional ya que se entiende como un proceso que consiste en recoger información, análisis de la información recogida, un juicio crítico y una toma de decisiones, de tal manera otros de los  puntos mencionados es de la evaluación ya que esta compuestas por fases la primera es de la  secuencia: para diagnosticar cuales son las ideas, concepciones  en la fase de desarrollo; para conocer el progreso y la situación del educando o educanda en la fase final de la secuencia, de tal manera  la evaluación se convierte realmente en continua no solo en una serie de evaluaciones finales de secuencia como sucede a menudo en el sistema educativo actual , las actividades de evaluación son actividades que hay que planificar, ya que  en cada una de las fases de la secuencia, el educador o educadora prevé llevar a término actividades que sirvan para cubrir sus necesidades de acción formativa, se supone es necesario que comprendan que una  concepción de la evaluación como un componente fundamental para el proceso de enseñanza- aprendizaje y para la configuración de un ambiente favorecedor del aprendizaje. Por eso es muy importante  que  lo referente se tome en consideración que planificar y analizar la pr5ctica vista como una secuencia formativa facilita el conocimiento profesional sobre la propia practica y permite diseñar modificaciones realistas por ser fases de Ilevar a cabo para mejorarla. Ya que es necesario que con cada uno de los puntos comprendan que ante esto la secuencia formativa supone, pues, una manera ordenada de ver la complejidad del proceso educativo tanto las tareas de planificación como de revisión de la practica pueden facilitarse mediante el uso de la secuencia como instrumento de análisis, y facilita la toma de decisiones de regulación para adecuar las acciones formativas a lo que realmente va sucediendo en el desarrollo de la secuencia, pero asimismo debe facilitar las acciones de autorregulación por parte de educandas y educandos.

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