SITUACIÓN DE APRENDIZAJE “JUEGO Y APRENDO CON MI NOMBRE”

 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE “JUEGO Y APRENDO CON MI NOMBRE”

Campos formativos a favorecer

Lenguaje y comunicación

Lenguaje escrito

Competencia:

1. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura
2.Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Aprendizajes esperados:

• 1-Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
• 2-Escribe su nombre con diversos propósitos.
• 2-Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

Diversificación

• Recordar constantemente a Carlos Enrique, Karim, Naim, Cristopher Jesús y Malcom, Sebastián, las reglas del aula y convivencia, con el fin de que las lleven a cabo y sepan resolver situaciones de manera sana y el trabajo se desenvuelva en un ambiente tranquilo que propicie el aprendizaje.
• Motivar constantemente a Miranda, Naim, Carlos, Ihan, Cristopher Jesús, al momento de participar en clase y realizar actividades.
• Utilizar durante las actividades necesarias los letreros del nombre de cada niño para que funcione como portador de texto de apoyo.
• Motivar de manera positiva a los niños con elogios ante sus logros y estímulos cuando sea requerido.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio:

Con apoyo de la actividad permanente de pase de lista que se realiza en el pizarrón del aula cada día, variar la consigna para que los niños pongan en juego sus saberes previos de reconocimiento y trazo de su nombre. Las consignas podrán ser las siguientes:

>Buscar su nombre dentro de un conjunto de palabras y pegarlo en el pizarrón debajo de la carita de niño (a).

>Escribir su nombre debajo de la carita de niño (a) con un plumón en el pizarrón.

>Dictar a la maestra su nombre.

Desarrollo:

Día1- Realizar letreros de su nombre utilizando tarjetones y plumones, dichos y tarjetones tendrán doble cara una en blanco donde escribirán su nombre y otro trazado con puntos para que practiquen; estos tarjetones se enmicaran y colocara imán, para utilizarlos en las actividades como el pase de lista y de apoyo en otras.        

Día 2-Clasificacion de nombres; por iniciales se clasificarán los nombres cada niño debe buscar su nombre y cuando se dé la consigna colocarlo de bajo de la letra al que corresponde.

Día 3- Jugar con el Alfabeto móvil e invitar a los niños a localizar las letras de su nombre y enseguida intentar armarlo; quien termine podrá jugar con el rompecabezas detrás de las piezas del alfabeto.

Día 4- Busca las letras de tu nombre; pedir previamente a los niños periódico, dar la consigna de buscar las letras que encuentren de su nombre en el periódico y recortarlas con tijeras, enseguida pegarlas en un papel cartoncillo, indicar que quien necesite su tarjetón de nombre puede tomarlo.

Dia 5 - Jugar a la pesca de palabras, donde los niños deben buscar palabras que tengan características similares a su nombre, por ejemplo: su inicial, que son largas o cortas etc. Para ello por turnos de 4 a en 4 se les prestara una caña de pescar y una bolsita para poner ahí las palabras que hayan encontrado, y al final sentarse formando un círculo para compartir lo que encontraron.

Dia 6- Palabras largas y palabras cortas; utilizando los tarjetones de su nombre realizados anteriormente se pedirá a los niños que cuenten cuantas letras tiene su nombre, para enseguida clasificarlas como largas o cortas tendiendo como indicador 3-6 letras son cortas y ya de 7-10 son largas, dos columnas con ese indicador se encontraran en el pizarrón para clasificarlas; para aumentar el grado de dificultad se utilizaran las palabras dela pesca para de igual forma clasificarlas, se entregaran por mesa  5 palabras.

Dia 7- Acróstico de mi nombre; pedir previamente a los niños buscar con apoyo de sus papas una palabra con cada una de las letras de su nombre, deben traerla recortada (podrán buscar en revistas, letreros, libros etc.), enseguida se entregará una hoja con su nombre escrito en vertical donde de manera horizontal deben pegar la palabra del lado de la letra a la que corresponda.

Dia 8- Trazar su nombre con espuma de afeitar (podrán apoyarse con el tarjetón de su nombre si es requerido)

Dia 9- Modelar su nombre con plastilina o masa (podrán apoyarse con el tarjetón de su nombre si es requerido)

Dia 10- Escribir su nombre con gis; dar la consiga de salir en orden a la explanada y escribir su nombre, al término tendrán la oportunidad de hacer un dibujo libre.

Dia 11- Rompecabezas de mi nombre; tomar previamente a cada niño una foto, con ella crear un rompecabezas para cada uno en tabloide, dejando una columna para cada letra; indicar a los niños que pasen a buscar la bolsa del rompecabezas que diga su nombre para comenzar armarlo, el niño que termine tendrá una estrellita de estímulo.

Cierre:

Día 12- para finalizar y plasmar una intención en la escritura, invitar a los niños a elaborar una carta con destinatario libre, explicar brevemente que es una carta y sus elementos, entregar a los niños el formato a llenar de la carta y un lápiz con borrador, rescatar que fue lo que expresaron en su carta.

Tiempo:

20-40 min cada actividad.

Espacio: aula/explanada

Recursos: hojas blancas, hojas de colores, cartoncillo, goma, tijeras, espuma de afeitar, gises, plastilina, lápices, estrellitas, periódico (tarea), rompecabezas nombre, formato carta, palabras de las letras de su nombre (tarea),colores, alfabeto móvil, cañas, tarjetas de las iniciales.

Organización: individual/grupal

Aspectos a evaluar

*Escribe su nombre con diversos propósitos con apoyo.

*Escribe su nombre con diversos propósitos sin apoyo.

*Compara características de su nombre con otras palabras y expresa a que se refiere.

*Identifica su nombre y características de su nombre en diversos portadores de texto.

Evaluación

Técnica: Análisis de desempeño

Instrumento: Lista de cotejo, registro de observaciones en producciones de los niños, fotos.

Observaciones:

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE “ESCUCHO, PARTICIPO Y APRENDO”

Campos formativos a favorecer

Lenguaje y comunicación

Lenguaje Oral

Competencia:

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aprendizajes esperados:

• Mantiene la atención y sigue la lógica de las conversaciones.
• Describe personas, personajes, objetos lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Diversificación

• Recordar constantemente a Carlos Enrique, Karim, Naim, Cristofer Jesús y Malcom, Sebastián, las reglas del aula y convivencia, con el fin de que las lleven a cabo y sepan resolver situaciones de manera sana y el trabajo se desenvuelva en un ambiente tranquilo que propicie el aprendizaje.

• Motivar constantemente a Miranda, Naim, Carlos, Ihan, Cristopher Jesús, al momento de participar en clase y realizar actividades.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio:

-Comenzar sentados en herradura, narrando a los niños un cuento, pero antes de ello entregar a 2 niños un pandero y unos cascabeles e indicarles que cuando inicie el cuento comiencen a sonar los instrumentos, con intención de que los mismos niños sean quienes pidan el silencio para poder escuchar. Cuando eso ocurra cuestionar a los niños: ¿Por qué no dejaron que terminara el cuento?, ¿Qué hacían sus compañeros?, ¿está bien lo que estaba pasando?, ¿Qué es lo correcto?, ¿Cómo lograrlo?

Desarrollo:

Día 1-Compañero lector; invitar a un niño a leer un cuento a sus compañeros, sentados en herradura recordar las reglas durante la lectura de un cuento o cuando alguien habla, invitar al niño elegido a realizar preguntas a los niños referente a la historia narrada (esta actividad podrá ser repetida cuando sea necesario)

Día 2-Jugar al teléfono descompuesto; comenzar en un nivel sencillo compartiendo solo una palabra, para ello acomodar a los niños formando una viborita e indicar que al primero de la fila se le dirá una palabra secreta en el oído y debe compartirla con el siguiente y el al siguiente y así sucesivamente hasta que llegue al último niño quien debe decir la misma palabra que se compartió para ganar, este juego tendrá variantes para repeticiones podrá ser en 2 equipos o con frases más largas.

Día 3- Te presento mi juguete favorito; en vinas los niños estando frente a frente presentarán y describirán a su juguete al otro compañero (su nombre, de qué color es, quien se lo dio, a que juega con el), al terminar de presentarse se elegirá 3 binas que compartirán los detalles del juguete del compañero con el que dialogaron.

Día 4- La bolsa misteriosa; sentados en herradura los niños esperaran la consigna dela maestra para participar, de uno en uno se pedirá que pasen a meter la mano a la bolsa e intentaran describir lo que están tocando sin sacarlo y la maestra ira registrando en el pizarrón su descripción, al terminar se tomara el objeto y con ayuda de los niños se hará una comparación de la descripción de quien participo con el objeto real.

Día 5- Trenecito lector; mover las mesas a la pared y acomodar las sillas en trenecito, cada niño toma asiento y la maestra inicia la historia con un había una vez un conejo que… de ahí el primer niño de la fila debe seguir con la historia y de ahí el siguiente y así sucesivamente hasta llegar al último niño que dirá el final, la maestra ira registrando la historia en el pizarrón para al final leer el productor final de su participación.

Cierre:

Día 6-Para concluir con apoyo de los niños crear acuerdos para tener una mejor comunicación y atención en las actividades a través de preguntas generadoras: ¿Qué debemos recordar hacer cuando alguien habla?, ¿para poder realizar una actividad debemos?, ¿podemos hablar todos al mismo tiempo?, ¿si grito pueden comprender lo que digo?

Tiempo:

20-40 min cada actividad.

Espacio:

Aula

Recursos:

Sillas, bolsa con objetos variados, cuentos, juguetes (tarea previa)

Organización:

Grupa/binas/individual/equipo

Aspectos a evaluar

*Mantiene la atención

*Sigue la lógica de las conversaciones

*Describe objetos

*Participa con seguridad

*Lenguaje claro y fluido

*Comparte sus ideas

Evaluación

Técnica: Análisis de desempeño 

Instrumento: Rubrica, videos,  fotos, registro de logros o dificultades de los niños en el diario de trabajo.

Observaciones: