Se trabajara con el campo formativo pensamiento matemático en el aspecto de numero como central de la situación de aprendizaje para así poder reforzar las aprendizajes que fueron retomados y hacer que los niños adquieran más conocimientos sobre ellos.
INICIO. -Biblioteca, leer un cuento y que ellos compartan como creen que será el final y luego yo se los leeré a ver si se acercaron a dar un final parecido al del original. ¿Saben que son las matemáticas? ¿Los números? ¿Cuándo los usamos? ¿Saben que es agregar. Reunir, quitar, igualar, comparar y repartir? ¿Cómo sabemos cuándo es agregar? Dar la oportunidad a los niños que casi no participan.
DESARROLLO. Retomando las ideas previas de los niños se desarrollaran las siguientes actividades. -Pedir algunos de los niños que pasen al frente y cuenten los números hasta donde se los sepan. (pero se trabajara hasta el 10) -realizar problemas en el pizarrón de agregar, igualar, comparar, repartir. Por ejemplo ¿tengo 4 fichas y lupita me regalo dos que ocurrió? ¿Se hicieron más porque? ¿Emilio tiene 5 dulces pero Carlos le quito 2 que ocurrió?, y se pasarán a los niños que levanten la mano al pizarrón para que realicen la representación del resultado con fichas o palitos. -Entregar fichas a cada niño y dictarle problemas pero que lo resuelvan en la mesa y pasare a checar que niño lo logra hacer y ayudar al niño que se le dificulte, luego habrá oportunidad de que un niño explique el procedimiento que utilizó para resolver el problema. -Preguntar si se les hizo difícil resolver los problemas planteados. (darán su opinión) - Cuestionar a los niños han jugado a pinchar globos les gustaría jugar, se tendrá una cantidad de globos inflados chicos, ¿tengo 8 globos y Emilio me pincho 1 cuantos me quedaron? , lupita tiene 3 globos y Axel le poncho 3 cuantos globos le quedaron? Los niños van a participar levantando la mano y pasara al frente a resolver el problema se le pedirá a los demás niños de su apoyo con la siguientes interrogantes ¿la respuesta esta correcta? ¿Cómo resolvió el problema. -Cuestionar han jugado a ¿quién se comió los dulces? Dar la indicación voy a plantear preguntas sobre el número de dulces donde implique agregar y quitar si issac tiene 4 dulces y haana se comió 1 ¿Cuantos le quedaron? , Santiago tiene 6 dulces y se comió 3 cuantos le quedaron?, pasará el niño que levante la mano y ellos podrán manipular los dulces para resolver el problema y poner el resultado y al final explicara como obtuvo el resultado y los demás niños podrán dar su opinión sobre si está bien resuelto el problema
- Repartir fichas de colores y se colocaran 3 recipientes al frente para colocar en ellos las fichas de colores explicar que se va a mostrar unas tarjetas con diferentes números el cual será la cantidad de fichas que deben agregar en el recipiente del color que se indique los niños estarán agregando fichas y se indicara que niños pasaran . y al realizarlo se harán las siguientes preguntas ¿dónde hay más fichas? ¿Dónde hay menos fichas? ¿Por qué no será la misma cantidad? ¿Cuánto le falta para que estén iguales. -Repartir una hoja de trabajo con números hasta el 10 y objetos y se les pedirá que dibujen los objetos que le hace falta agregar para formar el número que se le está pidiendo. - Hacer una plenaria ¿Conocen el signo de +, - ¿creen que se utilicen? Al terminar las participaciones se le entregara una hoja con los signos en donde los van a colorear y se indicara de qué color ira cada uno, para que vallan familiarizándose con ellos. -Dar una introducción de diversos problemas que implique ver donde hay más y donde hay menos ¿hay más niños que niñas? Van a contar, ¿hay menos mesas o menos sillitas? , ¿Hay más maestras o más niños? Entregar una hoja de trabajo donde ellos tendrán que contar y dibujar la cantidad que se está señalando. -Pasar al frente a niños a que cuenten objeto que tenemos dentro de nuestro saber para saber si le da el número correcto a cada objeto que va contando. -Jugar a lanzar el dado formando equipos de 5 integrantes indicar que se les va a dar un dado y un recipiente con diferentes fichas de colores que se colocara en medio y dependiendo el número que caiga van a tomar las fichas cuando ya no allá fichas va a terminar el juego, cuestionar a los niños ¿quién gano más fichas? ¿Quién gano menos? ¿Cuál fue el color de fichas que más ganaste? , ¿Cuál fue el color de fichas que menos ganaste? -Realizar una actividad con globos cada niño inflara un globo y se les pedirá que formen un gusanito en el pizarrón, el gusanito de los niños y el gusanito de las niñas hará las siguientes preguntas ¿con cuántos globos se formó el gusanito de las niñas? , ¿Con cuántos globos se formó el gusanito de los niños? , ¿En cuál hay más globos? , en cual hay menos? ¿Cuántos globos agregaran para que fuera la misma cantidad? Y colocaran el número total en el pizarrón de los niños y niñas. CIERRE. -Jugar al barco se hunde, explicar que en este juego se tienen que reunir los niños que traigan objetos iguales , como el color de su camisa , los que traigan zapatos , los que traigan pantalón etc. les va a cantar la canción navega , navega un barco en el mar , hasta que una ola lo quiso aplastar ¡ plash¡ solo lo se salva el equipo que traiga zapatos negros . Y ese tipo de acciones ara que el niño este reuniendo objetos se les cuestionara. ¿Qué equipo tiene la misma cantidad de niños? ¿Cuántos niños se tienen que mover de equipo para que sea la misma cantidad?
(EVALUACION). Los alumnos siguen instrucciones, comprensión del problema planteado, utiliza el conteo con ayuda del material, explica el resultado que obtuvo, pone en práctica las estrategias para la resolución.
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