SITUACIÓN APRENDIZAJE. LÁMINAS DE CONFLICTOS

LÁMINAS DE CONFLICTOS

Edad: 5 años.

Grupo: Los caballos. 20 alumnos.

Duración: 35-40 minutos.

Lugar: Patio.

Material: Dados con los 6 números, un cubo y el cuento.

Objetivos:

• Tomar conciencia de las emociones.
• Crear en el aula el hábito de resolver conflictos.
• Saber relacionar cada número con la emoción.
• Cooperar conjuntamente para su resolución.

Descripción de la actividad:

En primer lugar, formaremos un circulo en el patio, acto seguido mostraremos el cubo numerado del 1 la 6 y explicaremos su función, que consiste en que cada número que se encuentra dentro del cubo representa una emoción.

1. Alegría.
2. Tristeza
3. Miedo
4. Rabia.
5. Asco.
6. Amor.

Una vez explicado lo que representa cada número, daremos paso a narrar la historia.

“Miguel, era un pescador al que le gustaba mucho ir a pescar por las mañanas, porque por la tarde le daba miedo (3) porque oscurecía. Le acompañaba su perrita Lulú (6) y juntos iban cada día al río Ter dónde siempre había algo de barro y a Miguel no le gustaba nada ensuciarse (5).

Había días mejores y peores de pesca, pero esa mañana Miguel había pescado 6 peces y estaba muy contento (1), pero de camino a casa no se había dado cuenta de que la bolsa que llevaba se había roto y había perdido (4) algunos peces que había pescado, entonces Miguel se puso triste (2). ¿Me ayudas a saber cuántos peces he perdido?”.

Una vez finalizada la historia, hacemos un recordatorio de los peces que había pescado Miguel, que eran 6. Al llegar a casa se dio cuenta que solo tenía tres peces. Si tenía 6 peces y ha perdido 3, ¿Cuántos peces le quedan?

Los niños deberán decir el número correcto de que representen la cantidad exacta de peces.

Una vez resuelto este problema, daremos paso a la segunda parte de la actividad, donde formaremos un círculo todos juntos y cada un alumno irá cogiendo un dado que tendrá que lanzar y ver qué número le ha tocado. Tendrá que relacionar el número con la emoción correspondiente y deberá explicar una situación propia relacionada con dicha emoción. María, que es una alumna tímida y con ciertas dificultades sociales, a la hora de coger el dado y lanzarlo, no sabía expresar lo que la emoción requería. ¿Ayudáis a María a resolver su emoción?

Análisis didáctico de la actividad:

Para realizar ambas actividades únicamente necesitaremos un dado o un cubo grande numerado del 1 al 6. Los juegos tienen una dificultad media.

La primera actividad se basará en el reconocimiento de números, en la compresión auditiva de la historia narrada y en el cálculo matemático para saber el número de peces perdidos.

La segunda actividad se basará en el reconocimiento de números, su relación con la emoción correspondiente y el desarrollo de la capacidad expresiva de cada alumno.

Las actividades son motivadoras para los niños ya que ambas tienen lugar en el patio, al aire libre, sacando a los niños de su rutina en el aula. Además, introducen las matemáticas a través de la narración de un cuento que a los niños les encanta.

Evaluación:

Se llevará a cabo una evaluación con el fin de obtener información y poder valorar si los alumnos han alcanzados los objetivos marcados.

La evaluación se realizará en tres momentos diferentes:

• Antes de comenzar la actividad: Durante esta primera evaluación obtendremos información sobre los conocimientos previos de los alumnos. Para ello, les haremos algunas preguntas antes de comenzar la actividad.
• Durante la actividad: Es importante realizar una evaluación durante la actividad para poder valorar si la actividad está cumpliendo los objetivos deseados y en caso negativo podamos replantearla.
• Al terminar la actividad. Será la última evaluación y tendrá como propósito conocer si se han alcanzado los objetivos deseados. Se realizará mediante la observación continúa y un listado de control.

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