Promueve contextos de aprendizaje en donde los estudiantes tomen un papel activo.

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• Promueve contextos de aprendizaje en donde los estudiantes tomen un papel activo.  

De acuerdo con la teoría sociocultural podemos decir que el alumno tiene un papel activo por el hecho de que el alumno se preocupa por su vida y su entorno, demostrando una motivación intrínseca el cual lo impulsa a construir conocimientos desde su recurso, es decir que, el alumno está realmente involucrado en su propio proceso de aprendizaje, siendo capaz de tomar sus propias decisiones, autorregulando su aprendizaje y dirigiendo su conocimiento, además de que es capaz de problematizar, cuestionar, reflexionar, analizar e integrar el conocimiento cuando ha comprendido su importancia, relevancia y relación con sus conocimientos previos. Esta teoría nos permite comprobar la importancia y relevancia que tiene el contexto, el ambiente y la sociedad en el que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• El profesor se vuelve un colaborador de sus estudiantes para facilitar la construcción de significados.  

De acuerdo con Vigotzky y su enfoque evolutivo del ser humano, el rol del docente es más que nada el del ser un guía en proceso de enseñanza-aprendizaje, el docente no impone sus ideas y conocimiento, más bien respeta las ideas del alumno y lo motiva con el fin de que construya su propio aprendizaje. Debido a que el niño desempeña un papel activo y adquiere su conocimiento mediante la interacción social, el docente junto con otros miembros del grupo social actúan como mediadores entre la cultura y el sujeto, es decir, el docente y los padres de familia ayudan solamente al alumno a dar pequeños saltos cualitativos en el desarrollo mental del niño.

• El aprendizaje se vuelve una experiencia recíproca para estudiantes y maestros.

Primero que nada la teoría sociocultural señala que el aprendizaje es concebido como un proceso dialectico que no centra la adquisición del conocimiento ni en el sujeto, ni en el objeto, sino en la relación de ambos. El aprendizaje en esta teoría es reciproco ya que tanto como alumno como docente tienen papeles activos, donde interactúan el uno con el otro creando lazos estrechos, es decir, el docente también aprende de los alumnos al mismo tiempo que ellos aprenden de él, esto sucede debido a que ambos conocen y respetan las ideas del otro, sus experiencias, reflexiones, perspectivas respecto al conocimiento y el entorno en el que se desenvuelven, ambos están involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que experimentan simultáneamente al realizar las actividades de aprendizaje, promoviendo la motivación extrínseca e intrínseca que también se vuelve recíproca.

Conclusión:

Básicamente Vigotzky nos ayuda a reconocer la importancia que tiene el medio social y cultural en el que se desarrollen los individuos involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje, como docentes no podemos esperar aprendizajes realmente significativos  sino llevamos el conocimiento a lo real, es decir al medio inmediato en el que se desarrolla el alumno, además de darle la importancia debida a las emociones y sentimientos del alumno, y darle oportunidad de que exprese libremente sus ideas y experimentación, aprovechando aciertos y corrigiendo errores.

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