Secuencia Didactica Centro Escolar Newton Plantel “Mixcoac”
Suu MoralezDocumentos de Investigación21 de Enero de 2019
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| Sánchez Morales Susana Entregable final (secuencia didáctica) 01 de noviembre de 2018 Universidad Tecnológica de México UNITEC campus SUR Mtro. Inti Gonzalez Chardik |
CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN 3
2. CONTEXTO EDUCATIVO 4
2.1 EXTERNO 4
2.2 INTERNO 5
3. DESARROLLO 6
4. EVALUACION FINAL DE LOS PROCESOS Y SESIONES 12
5. CONCLUSIÓN 14
6. BIBLIOGRAFIA 15
INTRODUCCIÓN
Partiendo de los modelos organizacionales en clase a lo largo de este tema podremos observar la secuencia detallada y organización estructural de una asignatura, la cual tiene el propósito de fomentar el conocimiento y conjugarlo con la práctica clínica hospitalaria de los alumnos, como doble propósito podremos ver que se implementaron actividades de integración grupal, tratando de disminuir la separación de los alumnos.
La evaluación según Ahumada, es el “Proceso de delinear, obtener, procesar y proveer información válida, confiable y oportuna que nos permita juzgar el mérito o valía de programas, procedimientos y productos con el fin de tomar decisiones” (Ahumada, 2005).
A continuación, se mostrará una situación didáctica sobre la asignatura de medico quirúrgica con un modelo piloto de clase y secuencia con materiales didácticos los cuales buscaran crear un impacto emocional y fomentar el aprendizaje estructurado por modelos tradicionalistas y tecnológicos en el alumnado. Donde serán capaces de crear estrategias y planear la didáctica que demanda la clase y así enriquecer su aprendizaje por medio de la creación individual y trabajo en equipo.
CONTEXTO EDUCATIVO
EXTERNO
El Centro Escolar Newton está ubicada en Av. Revolución, 1112, San José Insurgentes, 03900 Ciudad de México, CDMX
A la escuela asisten alumnos de la localidad de un radio promedio a 1 km.; en general las familias de nivel medio, familias disfuncionales, en un nivel socioeconómico medio-bajo, las madres de familia en su mayoría se dedican a labores del hogar o costureras, los padres de familia trabajan como operadores de trasporte público. En contexto rodea delincuencia, alcoholismo, drogadicción. Cuenta con un Director escolar, y un subdirector 20 Docentes frente a grupo, cada docente está a cargo de un grupo y sólo hay dos grupos por grado; 5 Secretarias, dos personas de Intendencia. La escuela tiene una infraestructura de 10 aulas para clase divididas en 2 naves, 2 direcciones (matutino y vespertino), una bodega, dos plazas cívicas multifuncionales, 3 áreas de sanitarios (hombres y mujeres), áreas verdes, una cisterna que abastece las instalaciones de sanitarios, una tienda escolar.
internet, teléfono, equipos de cómputo en la dirección escolar, impresoras, mobiliario de mesas trapezoidales, sillas, butacas, mesa-bancos, pintarrones para cada aula, proyectores en algunas aulas y 2 salones con un hospital simulado.
INTERNO
El grupo 3°A cuenta con un total de 33 alumnos 23 mujeres y 10 hombres de entre los 15 y 20 años de edad a lo que se puede deducir que están en la etapa de la adolescencia.
Son alumnos que la mayoría viven en entornos de familias disfuncionales, padres divorciados y algunos casos joven abandonados por los padres quedando al cuidado de los abuelos.
La mayoría de los jóvenes no les gusta la carrera que están estudiando, están ahí por decisión de los padres. Son alumnos que de un inicio no quedaron en escuelas de gobierno de medio superior y en algunos casos alumnos irregulares con una incidencia de mala disciplina que fueron expulsados de varias escuelas, incluyendo las gubernamentales incorporadas a la SEP
Con estos chicos eh tratado de que las clases sean amenas y más que teóricas que sean prácticas para que tengan un mayor interés.
DESARROLLO
Lugar: Centro Escolar Newton Plantel “Mixcoac”
Edad promedio alumnado: 16-20 años
Universo de trabajo: Centro Escolar Newton ubicado en Av. Revolución, 1112, San José Insurgentes, 03900 Ciudad de México, CDMX
N° de alumnos en aula: 20
Ambiente: dificultad y apego a los procedimientos básicos normados y estipulados para el correcto lavado de manos según la Norma Oficial Mexicana, SSA y la OMS.
Docentes en aula: 1 |
Asignatura: Enfermería Médico-Quirúrgica
Unidad temática o ubicación del programa: aula conocimiento teórico / laboratorios de fundamentos de enfermería para realización de la práctica.
Tema general: Lavado de Manos |
Contenidos: 1. Concepto y definición lavado de manos 1.1 Organización Mundial de la Salud (OMS) 1.2 Norma Oficial Mexicana 045-SSA2-2005, Para la vigilancia epidemiológica, prevención y control de las infecciones nosocomiales. 1.3 Concepto de asepsia y antisepsia 1.4 Lavado de manos con agua y jabón (duración) 1.5 Lavado de manos con alcohol gel (duración) 2. Diagnóstico de conocimientos previos del tema 2.1 Examen piloto 2.2 ¿Qué son los nosocomios? 2.3 Demostración de la técnica por equipos
3. Conceptos de enfermedades asociadas a lavado de manos 3.1 Enfermedad diarreica 3.2 Enfermedad respiratoria
4. Aclaración de dudas y cometarios 4.1 Mesa de debate 4.2 Dialogo constructivo
5. Ejecución de los procedimientos en laboratorio de simulación 5.1 Realización de lavado de manos clínico con agua y jabón 5.2 Realización de lavado de manos clínico con alcohol gel 5.3 Retroalimentación grupal sobre la técnica realizada |
Duración de la secuencia: Corto plazo 20/02/2018 A 02/03/2018 Horas de estudio o aula: 12 hrs. |
Nombre del profesor: Lic. Enfermería Susana Sánchez Morales |
TEMA: Lavado de Manos | GRUPO: 3°A Tercer Semestre de Bachillerato Tecnológico en Enfermería General | ||||
ASIGNATURA: Enfermaría Médico-Quirúrgica | |||||
OBJETIVO GENERAL: Crear y formar alumnos capaces de desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para llevar a cabo una técnica adecuada y difundir la higiene, así como promover la acción continúa del lavado de manos en las prácticas y la acción profesional como parte del equipo multidisciplinario. ESPECIFICOS: Eliminar la flora transitoria Reducir el índice de infecciones nosocomiales asociado a lavado de manos Fomentar hábitos higiénicos en profesionales de la salud y el resto de la población Analizar los problemas más comunes que conlleva una mala técnica de lavado Reforzar conocimientos empíricos en base al método científico en alumnos de enfermería | |||||
Fecha Horas | CONTENIDO TEMÁTICO | ACTIVIDAD DOCENTE | ACTIVIDAD APRENDIZAJE (ALUMNO) | RECURSOS DIDACTICOS | EVALUACIÓN |
14/11/2018
2 horas estimadas 15:00 a 17:00pm | 1. Concepto y definición lavado de manos 1.1 Organización Mundial de la Salud (OMS). 1.2 Norma Oficial Mexicana 045-SSA2-2005, Para la vigilancia epidemiológica, prevención y control de las infecciones nosocomiales. 1.3 Concepto de asepsia y antisepsia. 1.4 Lavado de manos con agua y jabón (duración). 1.5 Lavado de manos con alcohol gel (duración). | 1. Concepto y definición lavado de manos 1.1 Organización Mundial de la Salud (OMS). 1.2 Norma Oficial Mexicana 045-SSA2-2005, Para la vigilancia epidemiológica, prevención y control de las infecciones nosocomiales. 1.3 Concepto de asepsia y antisepsia. 1.4 Lavado de manos con agua y jabón (duración). 1.5 Lavado de manos con alcohol gel (duración). | Diario Oficial de la Federación. (2009). Obtenido de http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5120943&fecha=20/11/2009 Diario Oficial de la Federación. (2013). Obtenido de http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5288225&fecha=19/02/2013 Organización Mundial de la Salud. (s.f.). Obtenido de http://www.who.int/gpsc/5may/tools/es/ Revisar el manual que nos habla sobre la técnica de lavado de manos en cada una de las actividades que desarrollamos Salud, O. M. (2009). Manual técnico de referencia para la higiene de manos. Obtenido de http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/102537/1/WHO_IER_PSP_2009.02_spa.pdf Donde al inicio de la sesión el alumno compartirá el conocimiento adquirido en cada una de las lecturas, así como también, explicara y analizaremos el contenido de esta unidad, para que puedan tener una mejor perspectiva de la importancia que tiene un correcto lavado de manos.
Debatirán y argumentaremos cada concepto y diferencias y/o duración que hay entre el lavado de manos con agua y jabón vs el alcoholado. Para que con esto se haga una lluvia de ideas con los puntos más importantes con ayuda del profesor. | Cartel del lavado de manos. [pic 2] [pic 3] Demostración con alcohol gel Uso y mecanismo de torundas. Realizar carteles de promoción, prevención y educación del correcto lavado de manos. | Revisar ponderación en los parámetros evaluables que se encuentran al final de esta planeación didáctica
Total 1.7 puntos |
2. Diagnóstico de conocimientos previos del tema. 2.1 Examen piloto. 2.2 ¿Qué son los nosocomios? 2.3 Demostración de la técnica por equipos. | Como desarrollo de los contenidos anteriormente descritos o estipulados y basándome en las normativas de educación y competencias se aplicará una prueba para ver el niel de captación y comprensión de los temas.
Determinando el desempeño de los alumnos se formarán equipos para dar sus puntos de vista y poder integrarnos haciendo ciertas demostraciones simulando paso a paso cada procedimiento. | Examen piloto el alumno a lo largo de los temas vistos y desarrollado contestara a las siguientes interrogantes. - ¿Qué norma oficial nos habla de la vigilancia epidemiológica en los nosocomios? -Describe los 5 momentos de lavado de manos en orden - ¿Qué diferencia hay entre un lavado con agua y jabón a comparación del alcohol gel? -Explica con tus palabras que es y para qué sirve hacer el lavado de manos ¿Qué diferencia encontrarse entre asepsia y antisepsia?
Una vez finalizada esta actividad se hará una demostración simulada por equipos donde explicaran paso a paso las áreas o zonas que deben lavarse durante la técnica, y el resto de grupo verificara y hará observaciones positivas para enriquecer el aprendizaje grupal. | Aula de clases, repaso de la técnica con los carteles previos, a la realización del test.
Espacio donde se pueda crear un círculo y los quipos conforme a él orden pasen a realizar su procedimiento de forma simulada.
| Revisar ponderación en los parámetros evaluables que se encuentran al final de esta planeación didáctica Apartado examen
Total 1.7 puntos | |
3. Conceptos de enfermedades asociadas a lavado de manos. 3.1 Enfermedad diarreica. 3.2 Enfermedad respiratoria. | Continuando con el desarrollo de la clase el alumno desarrollara las habilidades y destrezas para la investigación y búsqueda, así como la elaboración de un mapa conceptual con los datos más relevantes de las enfermedades Una vez finalizada esta actividad discutiremos, de manera grupal haremos un mapa general donde cada uno de ellos compartirá sus puntos de vista más importantes, para ello se necesita la participación del total de la población de alumnos dentro del aula. | Continuando con los objetivos de la asignatura y previo a la clase se hace del conocimiento del alumno que debe consultar en artículos científicos, libros, revistas o wikis que son las (IRAS/ EDAS), o enfermedades detonantes de una mala higiene de manos, hacer un resumen de lo más importante y comentarlo en el salón, como punto de partida a la realización del mapa conceptual. G. E. C.S (2006). DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DE LA DIARREA PERSISTENTE EN UN SERVICIO DE ENFERMEDADES DIARREICAS AGUDAS. Obtenido de http://bvs.sld.cu/revistas/san/vol16_2_02/san08202.pdf Razón Behar, Roberto. (2003). Prevención de las infecciones respiratorias agudas: Presente y futuro. Revista Cubana de Pediatría, 75(4) Recuperado en 15 de febrero de 2018, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S003475312003000400006&lng=es&tlng=en.
Realizar una encuesta por equipos a la comunidad estudiantil dentro de su comunidad donde con los resultados obtenidos discutiremos los puntos más relevantes, incidencias y casos más importantes, con lo cual procederemos a la elaboración de un mapa y pro pondremos estrategias de prevención y control de este tipo de enfermedades.
Como elaborara un mapa mental pasó a paso. (2014-2017). Obtenido de http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-ymentales/como-se-elabora-un-mapa-conceptual-paso-a-paso
| Hojas, marcadores o plumones. Interacción y aporte de los temas revisados previos a la sesión. Un pizarrón y el aula de trabajo. [pic 4] | Revisar ponderación en los parámetros evaluables que se encuentran al final de esta planeación didáctica.
Integración grupal en clase.
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4. Aclaración de dudas y cometarios 4.1 Mesa de debate. 4.2 Dialogo constructivo. | En este apartado de la clase es donde se aclaran las dudas surgidas a lo largo de proceso de aprendizaje sobre los temas de importancia de lavado de manos.
Haremos una mesa de debate como parte del cierre del tema en donde partiremos con una pregunta detonante ¿Qué importancia tiene para un nosocomio el lavado de manos como mecanismo de barrera? Cada alumno comentara y el grupo aportara de manera ordenada y constructiva su punto de vista para despejar dudas. | para el cierre parcial de actividades del curso haremos una mesa de debate en la cual se les recomienda revisar la siguiente liga
Pérez, B. (13 de octubre de 2014). Mesas Redondas. Obtenido de https://sites.google.com/site/meesasredondas/home
Panduro, L. (4 de febrero de 2009). SlideShare. Obtenido de Mesa Redonda: https://www.slideshare.net/Lilyan/la-mesa-redonda
Una vez conociendo la mecánica los alumnos serán capaces de entablar un diálogo constructivo y argumentativo sobre la técnica de lavado de manos. Para que al finalizar demos paso al cierre total del tema con la aplicación y ejecución de la técnica dentro de los laboratorios de simulación. |
Aula de clases para la realización de una mesa redonda o de debate.
| Integración de los conocimientos básicos teoricopracticos y participación de cada alumno en la didáctica de integración complementaria en el aula.
Total 1.7 puntos | |
5. Ejecución de los procedimientos en laboratorio de simulación. 5.1 Realización de lavado de manos clínico con agua y jabón. 5.2 Realización de lavado de manos clínico con alcohol gel. 5.3 Retroalimentación grupal sobre la técnica realizada. | En este apartado haremos la demostración práctica mediante la simulación en la cual el alumno ha llegado al cierre del tema y en este punto posee características y cualidades que pondrá a prueba frente al resto del grupo al ejecutar la técnica conforme a la norma. Como parte final evaluare el desempeño de cada alumno así como sus habilidades y conocimientos obtenidos a lo largo de estas sesiones. | Previo a las sesiones de cierre se recomienda a los alumnos consultar los videos de higiene de manos. Video: Fundación San Vicente. (5 de mayo de 2014). YouTube. recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ei_lBTlQdYU
Video: Lavado de manos con alcohol gel. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=8maOlWT6QVI
Ejecutarán ambas técnicas en el laboratorio las cuales serán evaluadas detalladamente como parte del mecanismo de evaluación y cierre del tema central. | Para este apartado haremos uso de laboratorio de simulación tarjas y aditamentos que servirán para la integración y consolidación de los conocimientos y para ello se adjunta el siguiente material.
Video: Lavado de manos clínico Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=_9FuJ2YfCA
video: Lavado de manos- Enfermería 505 (Conalep 139) recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=10DOyUcrGMc
después de haber realizado su técnica de lavado de manos con agua/jabón y alcohol gel, como parte integrativa se formaran equipos de 5 integrantes los cuales crearan su propia coreografía sobre el lavado como se muestra en los videos anteriores de esta manera cada equipo buscara las herramientas didácticas que crean convenientes y causen impacto al espectador . | Se evaluará la creatividad interactiva práctica simulada y elaboración de presentación didáctica por equipos con lo que respecta a las corrientes tecnológicas que dejen impacto al espectador.
Verificar parámetros de ponderación en la rúbrica.
Total 3.4 puntos |
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