Secuencia matematica 1°
Enviado por Alexis Bustamante • 20 de Junio de 2022 • Prácticas o problemas • 1.370 Palabras (6 Páginas) • 82 Visitas
I.S.F.D. N°88 “Paulo Freire”
Secuencia Didáctica
EP N°116
Área: Matemática
Grado: 1°A Turno: Mañana
Contenido: Operaciones de suma y resta que involucren los sentidos más sencillos de estas operaciones.
Tema: Inicio a la resolución de problemas aditivos y sustractivos. Presentación del 30 hasta el 39.
Profesoras: Luna Fernanda y Van Rafelghem Laura
Maestra Orientadora: Segura Marisa
Practicantes: Arzamendia Cristina y Bustamante Alexis
Módulos: 10
[pic 1]
Modos de Conocer:
Propósitos:[pic 2]
[pic 3]
Objetivos:
Cronograma de Áreas de Matemática y Prácticas del Lenguaje
Lunes | Martes | Miércoles | Jueves | Viernes |
P. Del Lenguaje | P. Del lenguaje | P. Del Lenguaje | Matemática | |
P. Del Lenguaje | Teatro | P. Del Lenguaje | Matemática | |
Ed. Física | Matemática | Ed. Física | Plástica | |
Matemática | Matemática | Plástica |
Clase 1 (1° módulo de 30 minutos)
El docente comenzará la clase presentando de manera oral la siguiente situación problemática para realizar entre todos y a medida que se van conociendo los datos se mostrará material concreto (bloques de madera) utilizando diferentes estrategias para resolverlo.
EN LA CASA DE DOS AMIGAS ESTABAN JUGANDO CON BLOQUES DE MADERA Y DECIDIERON ARMAR LA TORRE MÁS ALTA ENTRE LAS DOS ARMANDO UNA SOLA TORRE.
JAZMÍN TIENE 6 BLOQUES Y MARTINA 4.
¿QUIÉN CREEN QUE VA ARMAR LA TORRE MÁS ALTA?
¿Y SI ARMAN UNA SOLA TORRE? ¿CUÁNTOS BLOQUES HABRÁ?
¿Y SI AGREGO 5 BLOQUES MÁS? ¿CUÁNTO HAY EN TOTAL AHORA?
En un primer momento se contará entre todos, la cantidad de bloques en total armando una torre frente al pizarrón. En un segundo momento, se utilizará el castillo de números para llegar al mismo resultado haciendo un conteo entre todos. En otro momento se escribirá en el pizarrón los siguientes datos:
6 + 4 + 5 =
Se hará hincapié en que cuando se “AGREGA” algo, en este caso los bloques de madera, utilizamos el signo de más para resolverlo.
En otra instancia se presentará el siguiente afiche para ir completando las palabras claves que utilizaremos a medida que resolvamos más situaciones a lo largo de las clases.
SUMA | RESTA |
AGREGAR AGRUPAR AVANZAR COMPRAR GANAR | QUITAR COMER RETROCEDER GASTAR PERDER |
Clase 1 (2° módulo 30 minutos)
Se entregará la siguiente fotocopia para que peguen en sus cuadernos y lo resuelvan por sí mismos. Para finalizar se hará una puesta en común entre todos.[pic 4]
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Clase 2 (1° módulo de 30 minutos)
Se iniciará la clase presentando la siguiente problemática:
AYER POR LA MAÑANA PASANDO POR UN KIOSCO COMPRE UN CHUPETÍN DE FRUTILLA Y UN CARAMELO MASTICABLE. Y A LA TARDE COMPRÉ UN CHICLE DE FRUTILLA Y UN CARAMELO DE MENTA.
¿CUÁNTO PAGUÉ POR LA MAÑANA Y CUÁNTO PAGUÉ POR LA TARDE?
A continuación, se presentará una lista con los precios de las golosinas del kiosco.
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Caramelo de Menta | Alfajor de Maní | Caramelo Masticable | Chicle de Frutilla | Chupetín de Frutilla | Chupetín Paleta |
$9 | $22 | $7 | $8 | $10 | $25 |
Clase 3 (1° módulo 30 minutos)
El docente empezará la clase presentando el juego llamado “Dados compañeros”.
En el pizarrón, se presentarán afiches con los siguientes cuadros:
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
__+__ | __+__ | __+__ | __+__ | __+__ | __+__ | __+__ | __+__ | __+__ | __+__ | __+__ |
PARTICIPANTES | RESULTADOS |
Se les entregará una fotocopia del primer cuadro para que cada uno la pegue en su cuaderno. En parejas pasarán por turnos a tirar dos dados y dependiendo los puntos que salgan, sumarán el resultado y lo completarán en sus cuadros. En el pizarrón, se completarán los nombres de las parejas participantes y sus resultados en las respectivas columnas.
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