Simulador Evaluación Dosente

1. Relaciona las prácticas sociales del lenguaje (6º año) según su bloque.

a) Literatura: Escribir poemas para compartir .Practica Social: Elaborar un album de recuerdos de la primaria.

b) Estudio: Escribir un reportaje sobre su localidad. Literatura: Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación. Practica social: Elaborar un manual de juegos de patio.

c) Estudio: Escribir un relato histórico para el acervo de la Biblioteca de aula. Literatura: Adaptar un cuento como obra de teatro. Practica social: Escribir cartas de opinión para su publicación.

d) Estudio: Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes. Literatura: Escribir biografías y autobiografías para compartir. Prácticas sociales: Elaborar un programa de radio.

e) Estudio: Producir un texto que contraste información sobre un tema. Literatura: Conocer una canción de los pueblos originarios de México. Prácticas Sociales: Escribir cartas personales a familiares o amigos

a) Bloque V b) Bloque II c) Bloque III d) Bloque I e) Bloque IV

a) Bloque IV b) Bloque V c) Bloque II d) Bloque III e ) Bloque

a) Bloque V b) Bloque III c) Bloque IV d) Bloque I e) Bloque II

a) Bloque I b)Bloque II c) Bloque III d) Bloque IV e) Bloque V.

En los programas de estudio 2011. Guía para el Maestro. Educación Básica. Primaria. Segundo grado, se citan los propósitos que como resultado del estudio de las matemáticas se espera que sean alcanzados por los alumnos en esta fase de su educación. ¿Cuál es uno de ellos?

A. Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros.

B. Represente información mediante tablas y gráficas de barras.

C. Construyan figuras simétricas respecto de un eje, analizarlas y explicar las propiedades que se conservan en figuras tales como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos.

D. Interpreten y expliquen la información registrada en cuadros, gráficas y tablas, planteando y respondiendo preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.

E. Resuelvan diversos problemas de conteo que propicien el uso de diagramas de árbol, arreglos rectangulares, tablas y otros tipos de representaciones.

En el principio pedagogico evaluar para aprender se menciona que para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus padres lo que espera que aprendan. ¿qué acción es la más pertinente?

A. Haces caso omiso porque la evaluacion es entre maestro y alumno.

B. Les explicas a los padres la enseñaza que obtendran sus hijos.

C. Realizas una junta para tomar acuerdos acerca de lo que aprenderan los alumnos y los instrumentos que se utilizaran para conocer el nivel de logro.

D. Ninguna de las anteriores.

La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre los grupos sociales. Que decisión es la más acorde al plan 2011?

1. Asignarle un grupo al azar.

2. Al grupo que fue asignado ahí dejarlo sin menospreciarlo.

3. Canalizarlo a una institucion con maestros especialistas.

4. Aceptarlo y hablar con los alumnos y decirle que es una persona al igual que todos nosotros.

Dentro del plan de estudios 2011, nos habla de las competencias para la vida. Cual menciona que su desarrollo requiere empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza, ser acertivo y crecer con los demás…

Para la vida en sociedad.

Para la vida y la convivencia.

Para el aprendizaje.

Para la convivencia.

La maestra lupita y sus alumnos decidieron ver el tema de los derechos de los niños, al estar hablando un niño comenta.- no debemos pelear con otros por tener el color de piel de otro color. Dicho comentario representa una característica de que competencia?

Para la vida en sociedad

Para la vida y la convivencia

Para el aprendizaje

Para el manejo de situaciones.

En una escuela existen diversas situaciones negativas para el desarrollo y progreso del plantel. Los maestros trabajan de manera individual, no hay organización el director no observa a su equipo de trabajo y los resultados no son buenos. De acuerdo con lo anterior y basándonos en las características de liderazgo que señala la UNESCO, que es necesario impulsar en la escuela:

Creatividad colectiva, visión para el futuro, innovación para la transformación, asesoría y orientación.

Fortalecimiento de la gestión, comunicación con padres, visión para el futuro y capacitación a maestros.

Asesoría, orientación, incremento de jornada curricular, innovación pedagógica, trabajo colectivo y creatividad.

El trabajo colaborativo junto con el trabajo del director.

Ordena las competencias de acuerdo a sus rasgos los cuales se deberán desarrollar en los 4 periodos de la educación básica.

A) Competencia para el aprendizaje permanente

B) Competencia para el manejo de la información

C) Competencia para el manejo de situaciones

D) Competencia para la convivencia

E) Competencia para vida en sociedad

1. Decidir y actuar con juicio crítico frente a valores y normas

2. Enfrentar el riesgo, la incertidumbre y planear y llevar a buen término procedimientos.

3. Empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza

4. Identificar lo que se necesita saber, aprender a buscar, identificar, evaluar y sistematizar información.

4A-5B-2C-3E-1D

1E-3D-4B-5A-2C

1E-3D-5B-4A-2C

2C-3B-5A-4B-1D.

¿Es el documento que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados, además pretende contribuir a la formación del ciudadano democrático crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI?

Programa de educación preescolar 2011

Artículo 2°.

Plan de estudios 2011

Rieb.

¿Qué son los principios pedagógicos?

Condiciones para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

El enfoque de la organización del trabajo docente, el perfil que lo define, los ambientes de aprendizaje y la gestión educativa.

La tarea educativa de la comunidad, los principios del respeto a la diversidad, las mejoras para la calidad de la educación.

Los indicadores de la tarea de la educación, el perfil del maestro del siglo XXI, la igualdad de oportunidades y la planificación para el logro de los aprendizajes.

Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica.

Los propósitos de la educación.

Los aprendizajes esperados.

El perfil de egreso.

Los estándares curriculares.

Plantea un trayecto formativo congruente para desarrollar competencias y sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrenten, por lo que promueve una diversidad de oportunidades de aprendizaje que se articulan y distribuyen a lo largo de preescolar, primaria y la secundaria.

Campos de formación.

Mapa curricular.

Jerarquización de competencias.

Cartilla de educación básica.

Constituyen el principal componente de articulación entre los tres niveles de educación básica y se relacionan con los rasgos del perfil de egreso de la educación básica.

Los propósitos.

Campos formativos.

Acuerdo 592.

Estándares curriculares.

Se ocupa de reducir la desigualdad del acceso a las oportunidades y evita distintos tipos de discriminación a los que están expuestos los niños y las niñas.

La diversidad.

La equidad.

La educación inclusiva.

La pluriculturalidad.

¿En cuántos periodos se organizan los estándares curriculares?

12.

6.

5.

4.

Es un proceso fundamental en el ejercicio docente ya que contribuye a plantear acciones para orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias.

La planificación.

Principios pedagógicos.

Competencias.

Propósitos de educación preescolar.

¿Qué es una competencia?

La habilidad de desarrollar actitudes, conocimientos y valores, permitiendo actuar con eficacia ante problemas diversos que se le presenten en la vida.

Un conjunto de habilidades, actitudes, conocimientos y valores que permiten desenvolverse de manera íntegra y eficaz ante los problemas que le antepongan en su vida cotidiana.

La capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

El desarrollo de las habilidades, actitudes, conocimientos y valores que contribuyen a que el individuo actué de manera razonable y eficaz ante las situaciones que se le presenten en su vida.

¿Qué es lo que define el perfil de egreso?

Los rasgos deseables que

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