Situacion Didactica

Fecha: ___ de septiembre del 2014

Tiempo: 40 minutos

Campo Formativo: Pensamiento Matemático

Aspecto: Forma, espacio y medida.

Competencia que se favorece: construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aprendizajes esperados: Hace referencia de diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas formas.

Situación didáctica:

Desarrollo de la situación:

• INICIO: Conversar con los niños que se llevará a cabo la actividad que se llama “ sombras”, para ello los cuestionare si saben lo que es la sombra, les diré que van a trabajar en grupo, participando todos.

• DESARROLLO: Cuestionar a los niños ¿qué es una sombra? ¿han visto ustedes su sombra?; saldremos al patio para identificar su sombra; nos formaremos por parejas y utilizando un gis los niños marcaran la sombra de su compañero (motivándolo hacer diversas posiciones).

• Ya comprendido mejor regresaremos al salón y pasarán uno por uno a identificar las sombras de la imagen correspondiente que en la pared estarán pegadas y en la mesa habrá imágenes de esas sombras y que ellos tratarán de identificar de qué objetos son esas sombras.

• CIERRE: Cuestionar a los niños ¿Cómo se sintieron durante la actividad?, ¿se les hizo divertida?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Logra relacionar objetos con su sombra.

• Reconoce características de los objetos.

• Reconoce e identifica tamaños y forma de los objetos.

TRANSVERSALIDAD

Campo Formativo: Desarrollo físico y salud

Aspecto: Coordinación, Fuerza Y Equilibrio

Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Aprendizajes esperados: participa en juegos que impliquen control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.

Estándares: Matemáticas. Ubicación. Identifica algunas figuras comunes en el medio ambiente y describe sus propiedades. Identifica y utiliza expresiones elementales que se relacionan con propiedades de dos y tres dimensiones.

Previsión de recursos: gis, figuras con sus respectivas sombras.

EDUCADORA:

Fecha: ___ de septiembre del 2014

Tiempo: 45 minutos

Campo Formativo: Pensamiento Matemático

Aspecto: Forma, espacio y medida.

Competencia que se favorece: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

Aprendizajes esperados: 1. distingue la regularidad en patrones.

2. Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.

Situación didáctica: “Seriaciones”

Desarrollo de la situación:

INICIO: Conversar con los niños que se llevará a cabo la actividad que se llama “ seriación”, para ello los cuestionare si saben lo que es la seriación, les diré que van a trabajar con los integrantes de su mesa, participando todos; se presentara una secuencia de imágenes del cuento de caperucita para que los niños con mi ayuda orden la secuencia de la historia.

DESARROLLO: Se llevaran a cabo diversas actividades:

1. Les entregaré tres dibujos de seriación cronológica para que los organicen y los peguen.

2. Se les entregarán cinco dibujos de seriación cronológica para que los organicen y los peguen. (Evidencia)

3. Se les entregarán seis tiras de papel de igual color y diferente tamaño para que realicen una seriación por tamaño y los peguen en una hoja (Evidencia)

4. Se les

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