Supervision Y Monitoereo

I. INTRODUCCIÓN

En la mayoría de las instituciones de la región hay desafíos referente a los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico a razón de ello es que nos interesamos sobre el tema, toda vez que notamos en el aula, la escasa comprensión de la matemática por parte de los alumnos de la Institución Educativa N° 56262 donde laboramos, esto nos motivó a realizar el presente trabajo de investigación al que hemos titulado: Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes del cuarto grado del nivel primaria en la institución educativa N° 56262 de Cancahuani distrito de Ccapacmarca – Chumbivilcas-Cusco.

El propósito de la investigación es conocer la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes del cuarto grado del nivel primario y los objetivos que nos permitirán Identificar las mismas y como estos pueden impactar en el proceso docente-educativo, y modificar de acuerdo con las necesidades e intereses de los estudiantes.

Y es por ello que hemos considerado algunos temas de investigación, existentes que tomamos como referencia indicando el trabajo realizado a nivel Internacional por: Andres Hernandez Perdomo Y Aurora Cordova Serrano; en su estudio titulado “Estilos y Estrategias de Aprendizaje en el Rendimiento Académico de los alumnos del Área de Ingles de la licenciatura en lenguas modernas de la Universidad de la Salle”. Para optar el título de Magíster en docencia .Este estudio fue de tipo aplicativo y diseño experimental con una muestra experimental de 30 alumnos y el grupo de control con 26 alumnos cuyos instrumentos de aplicación son la prueba de Pre-test y post test. Quienes dan a conocer las siguientes conclusiones.

El identificar el Estilo de Aprendizaje dominante de los estudiantes facilita el desarrollo de técnicas y estrategias de enseñanza mucho más efectivas.

Éstas favorecen la creación de un clima más acogedor y promueven una Participación de los estudiantes mucho más activa. Según Keefe los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje

Concluimos con Revilla que el enseñar a los estudiantes en función a los estilos de aprendizaje predominantes, les permite tener un mejor rendimiento académico.

El hacer consientes a los alumnos sobre la importancia que tiene el reconocimiento y aplicación de las estrategias de aprendizaje que mejor complementan su estilo dominante, les permite adquirir procesar y utilizar la información dada de manera más efectiva.

Esta investigación re-afirma lo dicho por Dunn y Dunn cuando dicen que al enseñar a los estudiantes con métodos que complementan su estilo, se promueve un incremento en su desempeño académico, una actitud más positiva y una mayor motivación.

Teniendo en cuenta las afirmaciones dadas por De Natale sobre rendimiento académico, durante esta investigación se evidencio que el transformar el ambiente en el que se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno promueve un mejor rendimiento académico.

Busta (2004), en la investigación titulada “ Comunicación y Aprendizaje factores que afectan el rendimiento académico en el primer año de medicina humana en la Universidad Peruana Cayetano Heredia “ Facultad de medicina Alberto hurtado, se determinó aplicar una investigación correlacional por que orienta a la determinación del grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados en forma objetiva. Para la unidad de análisis la autora considero el método estadístico- inferencial .Determinando las siguientes conclusiones.

Los factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes son variados ya que dependen de aspectos personales del alumno. La edad por una parte es relevante (la etapa de la vida por la que está pasando el estudiante). También lo son sus motivaciones, que incluyen sus aspiraciones, sus deseos de superación y su anhelo de aprender. La autoestima que tiene el estudiante es importante ya que le da la seguridad para avanzar en el aprendizaje.

Enseñar a los estudiantes en función a los estilos de aprendizaje Predominantes, les permite tener un mejor nivel de rendimiento académico.

Estilos de Aprendizaje en el bajo rendimiento escolar de los estudiantes del 2DO al 7MO año de educación básica de la escuela de aplicación pedagógica del ISPED los ríos –parroquia pimocha – cantón Babahoyo provincia los ríos en el periodo lectivo 2010-2011, en opción a obtener el título de licenciado en ciencias de la educación, mención en educación básica. Este estudio tiene el diseño transversal , cuya población está constituida por 131 personas; con una muestra de los niños(as), del 2do al 7timo año de Educación básica. Los instrumentos de aplicación siendo los cuestionarios-test .Siendo los autores Rivas Morante, Armando Rigoberto- Carrillo Claudio, Katiuska Lorena quienes arribaron a las siguientes conclusiones.

Los docentes aceptaron que conocer los estilos de aprendizajes de sus alumnos y alumnas les ayuda a mejorar su rendimiento escolar.

Son los maestros los responsables de conocer los diferentes estilos de aprendizaje de sus alumnos y alumnas para mejorar su rendimiento académico

Los estudiantes se sienten motivados ante técnicas de participación activa, los conflictos cognitivos ayudan a desarrollar de manera crítica el pensamiento.

En tal sentido reconocemos de acuerdo a lo planteado en este trabajo de investigación que aun cuando son numerosas las propuestas sobre el conocimiento de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico es necesario realizar un trabajo de conciencia tanto del docente como del alumno para aplicarlas de manera cotidiana.

Así mismo estamos considerando el trabajo realizado con el siguiente título de investigación que permitirá sustentar a nuestro trabajo de investigación.

Loret de Mola (2010) en su investigación para obtener el grado de Magister, titulada: “Estilos y estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes de la universidad peruana “Los Andes” de Huancayo – Perú”. Esta investigación fue descriptiva y de tipo correlacional y como conclusión indica:

Que en el estudio se ha encontrado relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, porque se obtuvo 0,745 existiendo una relación positiva significativa, según el coeficiente de Pearson. Esto expresa que es necesario identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes para mejorar la calidad de enseñanza y superar los niveles cognitivos

...