TEMA 1: “El cuerpo propio”.

TEMA 1: “El cuerpo propio”.

Antología: realizar la lectura de la pág. 10 a 24.

Actividad 2, 3 y 4 de la pág. 13 a 15.

Actividad 2

En este mundo las personas se manifiestan a través y con su cuerpo, pero esas manifestaciones tales como emociones, sentimientos, pensamientos son parte de ese cuerpo. El ser posee un cuerpo, pero no es un cuerpo exclusivamente real, es un cuerpo que vive, un cuerpo que es expresión.

Hablar del cuerpo en toda su amplitud, es trascender el sistema orgánico para entender y comprender al propio ser humano. El humano ya no sólo posee un cuerpo, sino que su existencia es corporeidad, y la corporeidad de la existencia humana implica hacer, saber, pensar, sentir comunicar y querer.

Se define la corporeidad como la vivenciarían del hacer, sentir, pensar y querer de manera que se puede identificar corporeidad con humanes, ya que el ser humano es y se vive solo a través de su corporeidad.

La corporeidad se refiere al ser humano, y el ser humano es y vive sólo a través de su corporeidad. Se expresa, se comunica, vive con, por y a través de su corporeidad. El ser humano es su cuerpo y a partir de él desarrolla la corporeidad como es su aspecto físico, psíquico y anímico.

Tomar conciencia del cuerpo es la experiencia de lo que se siente a través de él, y la experiencia de lo que se percibe a partir de ese cuerpo, al tiempo que se lo asume como realidad eficaz de comunicación.

Nuestros cuerpos no son solo desde donde lleguemos a experimentar el mundo si no que a través de ellos llegamos a ser vistos en el mundo.

TEMA 2: “Nuestro cuerpo”.

Guía: realizar la actividad 1 de la pág. 13 y la actividad 2 de la pág. 14.

Actividad 1

¿Qué imagen tengo de mi cuerpo?

La actividad que a continuación se presenta tiene como finalidad la que el profesor tanto como el alumno aprendan y reconozcan de una manera divertida el cómo es su cuerpo

Se realizó una actividad en el grupo denominada “la foca ramona” para ello se le solicita a los alumnos que se pongan en la cancha cívica en forma de media luna y previamente se les muestra la canción para que la conozcan mejor

En la cual los alumnos utilizaran la parte del cuerpo que solicita al final de la canción, la cual es a siguiente:

La foca ramona trabaja en un circo,

Con una pelota grandota, grandota,

La rueda hacia un lado,

La rueda hacia el otro,

La lanza hacia arriba

Y saluda de… (Manos, pies, cabeza, rodilla, entre otros más)

No es necesario que los alumnos se encuentren con una pareja pues una de las intenciones de esta dinámica es que participen con todos sus compañeros

Los alumnos saludaran a otro de sus con pañeros con la parte del cuerpo que menciona la canción al final.

Al momento de realizar la actividad a todos les agrado el que saliéramos a realizar una dinámica aun que al momento de hacer la actividad algunos de ellos tenían pea de realizarla pues se utilizan diferentes partes del cuerpo como lo es la espalda, la frente, la cadera entre otras más.

Algunos de mis alumnos son un poco reservados pero al final realizaron la actividad pues les pareció agradable.

Al finalizar esta dinámica mis alumnos solicitaban que se realizara otra dinámica para o cual ya estaba preparado con la actividad denominada “el que se equivoque pierde”

La cual consta de que los alumnos se paren en línea recta, y el profesor al frente donde el profesor dirá una parte del cuerpo que los alumnos deben de tocar de inmediato pues la actividad es gradual y se acelera conforme avanza, pero esta actividad tiene un pequeño grado de dificultad que implica el separa la vista del oído pues el profesor tocara otra parte de su cuerpo muestras los alumnos tocan la que él ha mencionado, un ejemplo de esto es que el profesor diga rodillas mientras él se toca el cuello o alguna otra parte de su cuerpo, mientras que el alumno tiene que atender la indicación y tocar la parte de su cuerpo que se le ha solicitad y no la que el profesor se está tocando.

Al realizar la actividad se sentía el entusiasmo de los alumnos pues les daba mucha risa cuando se equivocaban en lugar de sentirse mal por no haber tocado la parte de su cuerpo que se les ha solicitado,

Para hacer esta actividad un poco más interesante deberían de junarse en parejas y cuando escucharan una parte del cuerpo no tocarían su cuerpo si no el de su compañero o compañera con quien estuvieran de parejas así se hace más divertida la actividad.

Actividad 2

Reconociendo nuestro cuerpo ¿eres zurdo o diestro?

Se organiza al grupo para realizar la actividad donde se les solicita que entrelacen las manos donde el pulgar quedara abajo del otro, se les pedirá que cambien la posición del pulgar y se les cuestionara sobre cómo se sienten con la otra posición después de realizarlo varias veces los alumnos contestaron que se sentían raros y que no les gustaba como se sentía estar de la otra forma su pulgar, incluso en sus gesticulaciones se observaba que no les agradaba el cómo cambiaban de posición el pulgar.

¿Cuál es la forma en la que usted cruza los brazos?

En esta actividad se les solicito a los alumnos que se coloquen en parejas para su realización, en donde se les pide que crucen sus brazos como lo hacen de costumbre y que observen en qué posición los han colocado, después los colocaron de una posición diferente y así sucesivamente lo realizaron de todas las forma que podrían cruzar los brazos.

Al finalizar la actividad se les cuestiono acerca de

¿Cuantas formas encontraron para acomodar sus brazos de forma cruzada?

¿Cuál era la forma en la que sentían más cómodos?

¿Qué sucedía cuando realizaban otra posición?

¿Quién les enseño a cruzar los brazos?

Al responder en el aula los comentarios no se hicieron esperar de que nadie les había enseñado a cruzar los brazos y que solo observar a las demás personas

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