TEORÍA DE LA COGNICIÓN

INTRODUCCIÓN

El trabajo que se realiza dentro del aula va más allá de únicamente presentar temas y esperar a que los estudiantes logren captar algo de lo que se ha presentado; implica reconocer el tipo de alumnos que tenemos, lo que queremos lograr y cómo lo vamos a lograr.

Es por ello que en el presente ensayo se abordarán aspectos relacionados con la labor que realiza el docente frente a grupo y todo lo que ello implica, para tal efecto se considerará el segundo capítulo del libro “Reingeniería educativa. El pensamiento crítico: cómo fomentarlo en los alumnos”, dicho capitulo aborda temas tales como: la motivación, los tipos de maestros, la didáctica etc.

        Por lo tanto las preguntas que se plantearán para el desarrollo de este escrito son las siguientes: ¿Cómo lograr que los alumnos aprendan a aprender?, ¿cómo influye la motivación en el aprendizaje de los estudiantes y docentes? Y  ¿Cómo influye el tipo de maestro en el logro de los aprendizajes?

        Finalmente, en las conclusiones se redactarán opiniones personales considerando lo abordado en el texto.

DESARROLLO

        Aprender a aprender es la bandera del nuevo modelo educativo, se busca que los estudiantes sean conscientes de lo que se les está enseñando por lo tanto el docente juega un rol fundamental en el logro de este objetivo ya que debe reflexionar sobre su didáctica. La didáctica en palabras de Espíndola (2000), se refiere a: “el arte de saber enseñar” (p.50), lo que conlleva reconocer los diversos factores que influyen en este proceso.

        Uno de esos factores es la motivación, la cual hace hincapié en la relevancia que tiene para un sujeto el aprender algo; existen dos tipos de motivación: la intrínseca y la extrínseca. La primera se refiere a los motivos personales que tiene ese sujeto en aprender algo, la segunda tiene que ver con los factores que logran que un individuo se interese en un objetivo.

        Lograr la motivación en los estudiantes es una ardua tarea ya que los factores internos dependen de cada estudiante, por lo tanto nos compete fortalecer la motivación extrínseca, lograr que los estudiantes se interesen por un tema o una asignatura no solo para obtener una buena calificación o tener el reconocimiento de otros, pues recordemos que el objetivo es que los alumnos aprendan a aprender.

        Aunque existen diferentes maneras de fomentar la motivación en los alumnos debemos considerar los pros y contras de cada una de estas formas, ya que si pensamos en un estímulo respuesta, los resultados pueden no ser los deseados, pues como menciona Perkins (1995, p. 71) “La recompensa extrínseca tiende a reducir la motivación intrínseca”.

        Ahora bien, para lograr mejores resultados es importante considerar que los docentes también debe estar motivados para dar sus clases pues si lo que se realiza solo es con el fin de cubrir un horario no tiene ningún sentido estar frente a grupo. Si bien es cierto, no siempre podremos llegar con dinámicas llamativas o material innovador, sin embargo con el simple hecho de dar una clase de manera interesada y tomando en cuenta las necesidades del grupo se podrán obtener excelentes resultados en la mayoría de los alumnos.

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