TRABAJO ANÁLISIS VIDEO DEL CURRICULUM OCULTO

Instituto Superior Esteban Adrogue

Profesorado de Geografía

Didáctica y curriculum

Profesora: Irene Guitian

Alumna: Romano Daniela

TRABAJO ANÁLISIS VIDEO DEL CURRICULUM OCULTO

Consigna: teniendo en cuenta el texto seleccionado en la bibliografía sobre Curriculum oculto, analice que elementos de este concepto, aparecen en la situación planteada por el video. El trabajo puede entregarse en forma grupal (máximo 4 alumnos)

A través de la observación del video “situación límite” protagonizada por Rodolfo Ranni, y Oscar Martínez se pueden encontrar elementos del currículo oculto que se plantean en los 3 textos trabajados en clase. El curriculum oculto según Paulino Estepa, se transmite de forma implícita y tiene influencia dentro del aula ya que transmiten de forma más efectiva conocimientos, actitudes y valores a través de aspectos de la vida cotidiana que no están previstos en el curriculum explícito.

La primer escena transcurre en el despacho de la directora, cuando Rodolfo Ranni que encarna al padre de la alumna Graciela Luque, le manifiesta su preocupación a la misma porque su hija se presento a la mesa de historia de segundo cinco veces no pudiéndola rendir. Alega que su hija fue castigada por ser rebelde por la Dra. Juárez. Se puede observar a través del despacho de la directora los que las autoras Acaso y Nuere postulan sobre el currículum oculto visual, un sistema de distribución jerárquica del espacio tanto del escritorio, las esculturas de próceres, como se transmite el mecanismo de poder dentro de la institución.

Hay que tener en cuenta, que la directora justifica en todo momento el accionar de la docente, argumentando que el alumno aprueba si tiene el conocimiento de la materia, que no importa las veces que se presente a rendir, que su hija hace escándalos y que llora por los rincones. Entonces el único criterio para aprobar en ese colegio y con esa docente es que se aprenda de memoria los contenidos de historia, justifica que no es fácil aprobar su materia, que los alumnos se ponen en victima diciendo que es un castigo o venganza, sin tener en cuenta la trayectoria escolar, los contextos, la heterogeneidad y las problemáticas que tiene cada alumno. Jackson postula sobre los aspectos del curriculum oculto en una escuela tradicional que llevan del aprendizaje de la sumisión: la evaluación es poco explicita y sancionatoria, dan pocas posibilidades para el alumno; hay una jerarquización existente en la escuela y el control de la situación por parte del profesor. El señor Luque cuenta que su hija perdió  las ganas de vivir, la confianza en sí misma y que tal situación afectó su vida personal.

La segunda escena, transcurre en la sala de profesores  allí se encuentran la Dra. Juárez profesora de Historia de segundo y otro profesor  “Oscar Martínez” del turno tarde de la misma materia. Oscar le pregunta a la docente, los criterios que adopta para evaluar a sus alumnos, que le parece raro que de 45 alumnos que tiene en su comisión, 39 hayan ido a mesa de examen. La Dra. Juárez argumenta   que solo tiene un criterio de evaluación y es que sepan historia. Según Miguel Santos Guerra, el curriculum oculto es un conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y funcionamiento de una institución y estos aprendizajes que no son explícitos afectan a alumnos como a profesores. El docente tiene la función de transmitir conocimientos, educando con valores, deben ser honestos, solidarios, dar el ejemplo, deben ayudar a que se incorporen a una cultura de manera crítica y comprometida.  En la Dra. Juárez esto no sucede porque solo evalúa los contenidos de su materia, no educa en valores como la libertad, la igualdad y la justicia.  Siguiendo con Santos Guerra,  postula que “Si los profesionales de la educación son ejemplos de ciudadanos honestos, comprometidos, solidarios, tolerantes y sensibles, es probable que los alumnos hagan suyas las concepciones, las actitudes y los comportamientos de sus maestros”.

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