Tecnicas Para Grupo Multigrado

El espacio en el aula multigrado

Un clima favorable al aprendizaje es aquel que ofrece a los y las estudiantes un

trato respetuoso, de confi anza, con la posibilidad de expresarse en libertad y

armonía ante sus maestros y compañeros.

Lea y analice la siguiente propuesta de organización del aula:

La profesora Oneida Torres de la escuela José Trinidad Reyes, todas las mañanas

espera a sus alumnos en la puerta de su aula. Además de dar la bienvenida a

cada niño y niña, les solicita ir al baño si lo necesitan, para evitar salir del aula

constantemente. Hoy lunes, al entrar, recuerda a sus estudiantes… – Mis niños,

no olviden que esta semana el equipo Los Leones está encargado de organizar

los espacios de aprendizaje. Continúa -Les recuerdo que si es urgente salir del

aula, levanten el rótulo de salir.

Toma diez minutos para reforzar las rutinas de acuerdo a cada área curricular

que se trabaja. Les recuerda que al terminar el trabajo asignado deben ir al

espacio de aprendizaje para reforzar las actividades que les ha preparado. En

el espacio de comunicación, por ejemplo, pueden completar palabras (mar__

po__a, co__da), leer un cuento, transcribir un poema, completar una fábula o

expresarse libremente, dibujando y escribiendo.

A partir de la situación planteada, piense en otras estrategias que

se pueden realizar en este espacio.

Comparta las estrategias propuestas y discuta

sobre la importancia de estas rutinas para el

aprendizaje de los educandos. Las rutinas nos

ayudan a crear un clima apropiado para los

aprendizajes.

Lea a continuación algunas de las rutinas que

puede realizar en su aula:

• Saludémonos de manera respetuosa cada mañana.

• Demos la instrucción al inicio de la jornada para

que las y los niños al terminar su actividad acudan

al espacio del área que corresponda para realizar

actividades que refuercen los contenidos que hemos

enseñado y que mejoren su aprendizaje. Esta debe ser

una rutina permanente en nuestra aula.

En otros contextos

lingüísticos diferentes

al español usar como

rutina: Cantar el

himno, canciones,

juegos, poemas, en su

propia lengua.

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• Organicemos equipos de trabajo. Démosles un nombre, roles

en el equipo y asignaciones por semana o mes. Por ejemplo, el

equipo de los Leones se encargará de limpiar y organizar los

rincones, las Águilas repartirán y recogerán los textos a usar en

cada clase.

• Identifi quemos palabras en el texto trabajado, escribámoslas en

tarjetas y luego las pegamos en la pared.

• Repasemos a diario vocabulario de cada texto leído o lección

estudiada, esto permitirá no sólo enriquecer el léxico de nuestros

niños y nuestras niñas, sino, apoyar el aprendizaje de la lectura y

escritura convencional.

• Cuando necesitemos que todos nos presten atención, tarareemos

una canción conocida en tono muy bajo; a medida que captamos

su atención, elevamos la voz hasta cantar juntos.

• Concertemos, con los alumnos, normas a seguir en el aula para

mantener la disciplina: Momentos de revisión de tareas, respetar

los turnos para participar, etc.

• Para fortalecer la lectura y la escritura: Todos los martes media

hora antes de irse a casa, la maestra y los estudiantes leerán

cualquier tipo de texto y discutirán varios aspectos sobre lo leído;

¿qué gustó? ¿cómo era el inicio, desarrollo y fi nal?, ¿Quiénes

eran los personajes?, escenario, tipo de texto,

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