Teoria Sociocultural De Vygotsky

Autores representativos

• J. Bruner; El aprendizaje por descubrimiento.

• M. Cole y S. Scribner ; Cultura y pensamiento. Relación de los procesos cognoscitivos con la cultura.

• J. Wertsh; “Voces de la mente, un enfoque sociocultural para el estudio de la Acción Mediada”

• M. Hickmann;“La conciencia, la palabra y la zona próxima”.

• B. Rogoff; La apropiación participativa.

“Los tres planos de la actividad sociocultural; apropiación participativa, participación guiada y aprendizaje”.

Caracterización de su teoría

Teoría creada en 1925 y 1934 por Vygotsky que principalmente se caracterizaba por:

1) La elaboración de un programa teórico que articula los procesos psicológicos (Nos permiten tomar conciencia de nosotros y nuestro entorno) y socioculturales (relaciones sociales y con el ambiente)

2) Propuestas metodológicas de investigación genética e histórica.

Principales Conceptos

1. La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

2. Problemática que le interesó: análisis de la conciencia.

3. El ser humano aprende teniendo en cuenta un mediador, en este caso uno que tenga más conocimientos para poder orientarlo.

4. La historia y la cultura tienen un papel preponderante en el desarrollo del pensamiento y del lenguaje.

Fundamentos Epistemológicos

La relación de objeto y sujeto de conocimiento está mediada por la actividad que el individuo realiza sobre el objeto con el uso de instrumentos socioculturales: herramientas y signos.

Supuestos Teóricos

• Signos: tienen origen social producto de la evolución sociocultural, el sentido más claro es el lenguaje.

• Desarrollo Psicológico: debe ser entendido como una serie de transformaciones cualitativas asociadas con el uso de herramientas.

• Primera fase: “complicaciones organizadas” impresión perceptual.

EL PARADIGMA SOCIO-CULTURAL

• PROBLEMÁTICA ESTUDIO DE LA CONCIENCIA.

• FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS INTERACCIONISMO-DIALÉCTICO.

• SUPUESTOS TEÓRICOS FUNCIONES PSICOLÓGICAS TIENEN GENESIS SOCIAL (LEY DEL DESARROLLO)

MEDIACIONES DE INSTRUMENTOS SOCIO-CULTURALES.

• METODOLOGIA MÉTODO EXPERIMENTAL-EVOLUTIVO

MÉTODO GENÉTICO COMPARATIVO

MÉTODO MICROGENÉTICO

• Segunda Fase: “Complejos” criterios perceptivos comunes inmediatos.

Concepción de la Enseñanza

Vygotsky enfatiza la importancia que ejerce la instrucción formal en el crecimiento de las funciones psicológicas superiores.

Metas y Objetivos de la educación

La educación promueve el desarrollo sociocultural y cognoscitivo del alumno.

• Los que interactuan con el transmiten la “cultura”

• La cultura proporciona herramientas para modificar su entorno físico y social. (uno de gran relevancia es: El LENGUAJE)

Funciones Psicológicas: permiten la elección, memoria, pensamiento, lenguaje, y la capacidad de toma de decisiones

• Funciones psicológicas superiores: nivel cualitativamente superior que influye determinadamente en el contexto sociocultural.

1) El paso de control del entorno al individuo (Regulación voluntaria)

2) Surgimiento de la realización consiente de los procesos psicológicos

3) Orígenes sociales y la naturaleza social de las funciones psicológicas superiores.

4) Uso de signos como

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