Tesis propuesta metodologica software educfativo para geometria

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UNIVERSIDAD ANDRES BELLO

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION

Propuesta de estrategia didáctica para la enseñanza -aprendizaje de la geometría, a través de la utilización del software GeoGebra para estudiantes de cuarto básico del Colegio General San Martín.

“Seminario de Grado para optar al Grado de Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos”.

Autor: Mauricio Olivera Riquelme

Profesor Guía: Damarys Roy Sadradin

Santiago de Chile 2015

DEDICATORIA

   Dedicado a mi Señora Daniela, mis hijos Facundo y Joaquín, ya que ellos me brindaron de su tiempo valioso, para poder lograr este paso en mi vida y así alcanzar la meta propuesta desde un inicio. Gracias a ustedes de todo corazón, los amo.

AGRADECIMIENTOS

   Primeramente quiero agradecer a la persona que me dio la oportunidad de volver a retomar el rumbo en este magister, gracias a usted profesora Damarys Roy, pude terminar este proceso en mi vida. También agradecer a todas las personas que hicieron posible lograr esta investigación, al director del establecimiento General San Martín a Don Sergio Benvenutto y a mis compañeros de profesión de la escuela. Finalmente agradecer a mis alumnos de cuarto básico por su disposición al trabajo educativo que siempre han sido participe de esta investigación.

RESUMEN

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN        

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN        

1.1.- Antecedentes.        

1.2.- Fundamentación del problema de investigación.        

1.3.- Formulación del problema de investigación.        

1.4.- Justificación de la investigación.        

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO        

2.1.-La enseñanza de las matemáticas desde una perspectiva constructivista.        

2.1.1 Un modelo constructivista para la comunicación en la enseñanza de la matemática.        

2.2.- La enseñanza-aprendizaje de la geometría.        

2.2.1.- Características de la enseñanza de la geometría.        

2.2.2.- Habilidades que facilitan el aprendizaje de la geometría.        

2.3.- Estrategias metodológicas complementarias para la enseñanza – aprendizaje de la geometría.        

2.4.- Aplicaciones de multimedia interactiva para el desarrollo de aprendizajes de la geometría.        

2.4.1  Programas de geometría dinámicos.        

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO        

3.1.-Paradigma de investigación.        

3.2.-Diseño de la investigación.        

3.3.-Tipo de estudio.        

3.4.-Universo, población y muestra.        

3.4.1.-Universo.        

3.4.2.-Población.        

3.4.3.-Muestra.        

3.5.-Caracterización y tipo de muestra.        

3.6.- Variables de la investigación y operacionalización.        

3.7.- Instrumentos de recogida de datos.        

3.8.- Validación del instrumento.        

3.9.- Procedimiento Metodológico.        

CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE DATOS        

4.1.-Nivel de entrada de aprendizaje en geometría que presentan los estudiantes de cuarto básico del Colegio General San Martín.        

4.1.1.- Resultados obtenidos por curso del Objetivo de Aprendizaje número 15: Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letras y números) y la localización relativa con relación a otros objetos.        

4.1.2.- Resultados obtenidos por curso del Objetivo de Aprendizaje número 16: Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el lado y desde arriba.        

4.1.3.- Resultados obtenidos por curso del Objetivo de Aprendizaje número 17: Demostrar que comprenden una línea de simetría: identificando figuras simétricas 2D.        

4.1.4.- Resultados obtenidos por curso del Objetivo de Aprendizaje número 18: Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.        

4.1.5.- Resultados obtenidos por curso del Objetivo de Aprendizaje número 19: Construir ángulos con el transportador y compararlos.        

4.1.6.-Resultado final obtenido en el instrumento de entrada (pre prueba) por curso.        

CAPÍTULO V: PROPUESTA DE MEJORAMIENTO        

5.1.- Fundamentación teórica.        

5.2.- Objetivo  general y objetivos específicos de la propuesta        

5.3.- Actividades, participantes y responsables, recursos financieros, humanos y materiales, y tiempo.        

5.4.-Evaluación        

5.4.1.-Prueba de Salida        

5.4.2.-Cuestionario del uso del Software GeoGebra        

CONCLUSIÓN        

INTRODUCCIÓN

En la actualidad y junto con las políticas educacionales se promueven el uso y la implementación de recursos informáticos, además es necesario que el docente sea una persona que esté preparado para promover el cambio educativo que responda a los requerimientos de la sociedad de manera permanente.

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