Trabajando con jóvenes en riesgo de exclusión

TRABAJANDO CON JÓVENES EN RIESGO DE EXCLUSIÓN

El artículo de Nuria Manzano Soto “Trabajando con jóvenes en riesgo de exclusión” contiene 8 subtemas que permiten comprender mejor dicho tema; 1.-Precisiones conceptuales sobre exclusión social, 2.- Proceso y trayectorias de exclusión social de los jóvenes, 3.- Perfil socioeducativo de los jóvenes en riesgo de exclusión social, 4.- Carencias y necesidades de los jóvenes en riesgo de exclusión social, 5.- El desarrollo de competencias como factor de protección frente a la exclusión social: papel de los programas comprensivos de Orientación, 6.- Programas e iniciativas educativas/formativas para prevenir y paliar la exclusión social, 7.- Políticas y planes europeos para la inclusión social de los jóvenes, 8.- Opción por un modelo comprensivo y de justicia social: influencia de la globalización.

De manera general este artículo precisa conceptos sobre la exclusión social, los factores que integran o excluyen en el entorno laboral, personal, social y cultural, el proceso que siguen los jóvenes hasta que llegan a la zona de exclusión y las diferentes respuestas que se están dando a dicho problema. Al final del artículo se exponen las ventajas del modelo comprensivo de Orientación como alternativa para canalizar las necesidades y demandas de esta población de riesgo. Es muy importante tener en mente las siguientes palabras: Exclusión social, orientación psicopedagógica; modelo de comprensivo de orientación

La exclusión social es un concepto que se expresa en términos negativos, este se aplica a diferentes grupos de la sociedad que por su condición social, económica, cultural o nivel de educación son segregados o marginados de sus familias, escuelas o comunidades.

Otro concepto importante donde se aplica la exclusión social es el que se refiere a aquellas personas que ven limitado su acceso a los derechos y oportunidades vitales fundamentales quedando fuera de las dinámicas sociales y de los procesos de participación propios de una ciudadanía social plena.

Para comprender mejor el término de exclusión social, es importante contemplar el de inclusión o integración social, y como pasan los jóvenes en ciertas situaciones de ser parte de una sociedad o un conjunto a situaciones de riesgo como son la falta de empleo, el alcoholismo o la drogadicción.

La exclusión social es un proceso dinámico de un continuo “integración-exclusión”, donde la propensión hacia uno u otro lado dependerá de los itinerarios y las trayectorias de inserción a la vida adulta que sigan os jóvenes tanto en el aspecto economice-laboral como en el aspecto social y familiar.

Los jóvenes con riesgo de exclusión social tienen un perfil de vulnerabilidad social con las siguientes características; tiene una edad de entre 14 y 25 años, proceden de familias desestructuradas con muy bajos niveles socioculturales y económicos, tienen historial recurrente de fracaso escolar, con indefensión aprendida, sin habilidades para el éxito, escasa oportunidad de aprender los patrones básicos de comportamiento social adaptado, con desventajas socioculturales sostenida, patrones de relación familiar inadecuadas y subdesarrollo de capacidades básicas, no han tenido modelos de comportamiento adecuado, con preconcepciones negativas sobre el trabajo y los empresarios, educados en la calle, con experiencias de consumo de alcohol y/o drogas y aumentan los jóvenes excluidos pertenecientes a minorías étnicas o culturales.

Las principales necesidades educativas de los adolescentes en riesgo de exclusión social, a diferencia de los demás jóvenes son las siguientes; a) evitar la entrada en conflicto, b) evitar la auto desvaloración del adolescente, c) orientación personalizada, y d) relación entre formación e incorporación social. Esta situación de desventaja necesita una intervención educativa específica

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