Trabajo Práctico de Literatura “Maus, de Art Spielgelman”

   Trabajo Práctico de Literatura

“Maus, de Art Spielgelman”

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Nombre y apellido: Aldana Garrido

Profesora: Brenda Piracés

Curso: 4° 2° t.m C.E.T n°8

Fecha de entrega: 25 de abril de 2016

1. La obra completa lleva el subtítulo “Historia de un sobreviviente”; el tomo I se denomina “Mi padre sangra historia”, y el tomo II se titula “Y aquí comenzaron mis problemas”. Explicar cada uno de estos subtítulos, en relación con el contenido de cada parte, y de la obra en su conjunto.
2. Cada capítulo también tiene un título sugestivo. Explicar a qué se debe el nombre de cada uno, así como la ilustración que lo acompaña (1.1. “El Sheik”; 1.2. “La luna de miel”; 1.3. “Prisionero de guerra”; 1.4. “El nudo se ajusta”; 1.5. “Ratoneras”; 1.6. “La trampa”; 2.1. “”Mauschwitz”; 2.2. “Auschwitz [el tiempo vuela]”; 2.3. “Y aquí empezaron mis problemas”; 2.4. “Salvado”; 2.5. “La segunda luna de miel”)
3. ¿Cuántos y cuáles son los ejes narrativos que se desarrollan en la obra? Explicar y desarrollar, tomando ejemplos en concreto para su análisis.
4. ¿Qué procedimientos visuales se aplican a cada uno de los ejes?
5. ¿Por qué Art incluye en la obra el episodio de Lucía Greenberg?
6. La obra utiliza una serie de metáforas, tanto en el lenguaje icónico como en el verbal. ¿Cuáles son? ¿Cómo se llevan a cabo? ¿Hay ejemplos particulares?
7. ¿En qué consisten y cómo se relacionan con Maus los conceptos de “indecibilidad” e “irrepresentabilidad”? Explicar y ejemplificar.
8. Antes de la narración de cada tomo, hay una cita. La primera es de Adolf Hitler, y dice “Es indudable que los judíos son una raza, pero no son humanos”. La segunda, de un diario alemán de 1935, establece “El ratón Mickey es el ideal más miserable que jamás haya habido… las emociones sanas le indican a cualquier joven independiente y muchacha honorable que esa sabandija inmunda, el mayor portador de bacterias del mundo animal, no puede ser un tipo ideal de personaje… ¡Fuera la brutalización judía del pueblo! ¡Abajo el ratón Mickey! ¡Usemos la cruz esvástica!”. ¿Cómo se pueden relacionar estas frases con el contenido de la obra?
9. Teniendo en cuenta los conceptos del inciso anterior, así como las reflexiones sobre la metanarración, ¿qué comentario se puede hacer de “Prisionero en el planeta Infierno”?
10.  ¿Cuál es la última palabra del primer tomo? ¿A qué se referirá Art al decírsela a Vladek?
11. Investigar en qué consisten los modelos narrativos clásicos de a) el relato épico y b) el bildungsroman o novela de aprendizaje. ¿Se pueden relacionar estos modelos con la obra de Spiegelman?
12. Anja es, en la obra, “la gran ausente”. ¿Por qué podremos denominarla de esta manera?
13. ¿Por qué Vladek llamará “Richieu” a Art, en la anteúltima viñeta de la obra? ¿Será cierto que Vladek y Anja “vivieron felices para siempre”, como aparece escrito inmediatamente antes?
14. Realizar un análisis y un comentario reflexivo para cada una de las siguientes citas, en relación con la obra Maus:

“Walter Benjamin me preguntó cierta vez durante la emigración, cuando yo viajaba todavía esporádicamente a Alemania, si aún había allí suficientes esclavos de verdugo que ejecutasen lo que los nazis les ordenaban. Los había. Pero la pregunta tenía una justificación profunda. Benjamin percibía que los hombres que ejecutan, a diferencia de los asesinos de escritorio y de los ideólogos, actúan en contradicción con sus propios intereses inmediatos; son asesinos de sí mismos en el momento mismo en que asesinan a los otros. Temo que las medidas que pudiesen adaptarse en el campo de la educación, por amplias que fuesen, no impedirían que volviesen a surgir los asesinos de escritorio. Pero que haya hombres que, subordinados como esclavos, ejecuten lo que les mandan, con lo que perpetúan su propia esclavitud y pierden su propia dignidad... que haya otros Boger y Kaduk, es cosa que la educación y la ilustración pueden impedir en parte”

Theodor W. Adorno. “La educación después de Auschwitz”. Conferencia radial  emitida el 18 de abril de1966.

“Tarde o temprano en la vida cada uno descubre que la felicidad perfecta es irrealizable, pero pocos son los que nos detenemos a considerar la antítesis: que la infelicidad perfecta es igual de inalcanzable. Los obstáculos que impiden la realización de estos dos estados extremos son de la misma naturaleza: derivan de nuestra condición humana, que se opone a todo lo infinito. Nuestro cada vez más insuficiente conocimiento del futuro se opone a ello: y esto se llama, en un caso, esperanza y en el otro caso, la incertidumbre del día siguiente. La certeza de la muerte se opone a ello: porque establece un límite en cada alegría, pero también en cada duelo. Las inevitables preocupaciones materiales se oponen a ello: a medida que envenenan toda felicidad duradera, igualmente nos distraen asiduamente de nuestras desgracias y hacen que nuestra conciencia de ellas sea intermitente y por lo tanto, soportable”.

Primo Levi. Si esto es un hombre. 1947.

1. La obra Maus de Art Spiegelman lleva de subtítulo “La Historia de un Sobreviviente” ya que en esta se narra desde el punto de vista y punto de narración de Vladek Spiegelman, padre de Art Spiegelman, el famosísimo genocidio que estuvo bajo el mando de Adolf Hitler, donde como quienes pertenecían al partido nazi, aspiraban a dejar a Alemania libre de la población judía. Este acontecimiento tuvo lugar en gran parte de Europa a lo largo de 1941 a 1945.

El título “Mi padre sangra historia” del primero tomo es porque en este, Art cuenta toda la historia, todo los hechos que su padre Vladek tuvo que vivir desde los comienzos de la guerra, estos acontecimientos son contados por el padre en toda la historia. Muestra como su vida cambió de cuando era una persona libre en su país siendo quien él quería, hasta que comenzó la guerra y empezaron todos los ataques.

El título “Aquí comenzaron mis problemas” del segundo tomo, habla de cómo la guerra de a poco iba llegando a su fin, mismo tiempo en el que la historia de Ark comenzaba. Habla de sus comienzos. De sus problemas con su madre y padre. Los problemas de salud que tiene su padre, los problemas que Art debe pasar con su esposa. La relación que tienen padre e hijo con respecto a todo lo que paso. De cómo lo que dejo la guerra le afecta también a él, aunque no haya vivido nada de ese tiempo.

1. Títulos subjetivos que presenta la historia, en los dos tomos:

• 1.1“El sheik”: este título es nombrado así ya que a Vladek lo comparan con el actor protagonista, Rodolfo Valentino, de la pelicula “El Sheik” ya que los dos eran muy apuestos y muchas mujeres querían salir con ellos. Por eso también en la ilustración del título se muestra a una chica tirándose en las piernas de Vladek.

• 1.2 “La luna de miel”: este capítulo lleva este nombre, ya que Vladek le cuenta a Art, que Anja estaba muy estresada porque había dado a luz hace muy poco tiempo. Entonces decidieron ir a un sanatorio para recomponerse, era un sanatorio que estaba en Checoslovaquia, era muy caro y uno de los más lindos. Cuando estaban yendo hacia Checoslovaquia, fue cuando por primera vez vieron una bandera con la cruz gamada izada muy alto en el centro de la ciudad. A eso también se debe la ilustración, judíos alzando la mirada hacia la bandera que le pertenecía a los nazis.

• 1.3 “Prisioneros de guerra”: este título del capítulo hace referencia a como a Art y otros judíos fueron movilizados para ir al ejército y así poder combatir. Cuenta, lo mal que la pasaron como prisioneros de guerra.

• 1.4 “El nudo se ajusta”: este título e ilustración están representando como las cosas en la guerra iban empeorando. Los judíos ya no podían hacer lo que quisiesen, por ejemplo, empezaron  los toques de queda, se tenían que esconder en casas pequeñas si no querían que los encuentren y se los lleven. Mucha gente desaparecía o se quedaba sin su familia. Esto era algo que los hacía sentir muy acorralados en todos los aspectos a los judíos. Por esto la ilustración hace referencia a los judíos ahorcándose, quedándose sin nada.

• 1.5 “Ratoneras”: este título e ilustración muestran y hacen referencia a los bunkers donde se escondían los judíos para escapar de los nazis. Como los judíos eran representados como ratones, y las ratoneras son los lugares donde se esconden, el autor decidió llamarle así al capítulo, aquí de nuevo se ve utilizada la alegoría animal.

• 1.6 “La Trampa”: este título hace referencia a cuando los nazis le tendieron una trampa a Vladek y Anja ya que se enteraron que en Hungría los judíos la pasaban mejor, y pensaban en irse para allá. Su sobrino fue quien viajó primero y prometió en mandarles una carta cuando llegue allá diciéndoles si era seguro viajar o no. La carta llegó contando cosas muy lindas donde decían que los judíos en ese lugar eran libres, pero resultó ser que el que había mandado esa carta no era el sobrino de Vladek si no, los nazis. Para cuando Vladek y Anja llegaron a Hungría los nazis los estaban esperando para llevarlos a los campos de concentración. Por eso la ilustración muestra una trampa para ratones y Vladek y Anja debajo de la misma.

• 2.1 “Mauschwitz”: el autor en este episodio hace referencia a Mauschwitz como el lugar desagradable donde estaban en los campos de concentración. En la ilustración se ve como aparece un judío detrás de alambres con un uniforme determinado y con un número como identificación.

• 2.2. “Auschwitz (el tiempo vuela)”: este título e ilustración hace referencia a como pasando el tiempo, cada vez más eran los judíos que desaparecían y morían en los campos de concentración por los métodos que aplicaban para castigarlos. Por ejemplo, en la ilustración muestran cuando los metían en las cámaras de gas y de a poco iban desapareciendo.

• 2.3 “Y aquí empezaron mis problemas”: trata sobre que como venían los rusos a enfrentarse con los nazis, a los que estaban en los campos de concentración los metieron en trenes todos juntos sin casi espacio para uno mismo. Como estaban en estas condiciones a aquellas personas fueron padeciendo de ciertas enfermedades y estuvieron por un estado muy mal gracias a eso

• 2.4 “Salvado”: este se refiere a cuando Vladek logró escapar de los campos de concentración y pudo escapar de los nazis. Hace referencia a cuando la guerra por fin acabó y Vladek gracias a su inteligencia y sacrificio día a día sobrevivió a ese horrible suceso

• 2.5 “La segunda luna de miel”: este último título como también su imagen muestran cuando ya la guerra concurrió y Vladek viajó para encontrarse con Anja y volver a su vida de antes de la guerra, volver a ese tiempo cuando eran felices y libres. Aunque las secuelas que dejó la guerra siempre están presentes.

1. Los ejes narrativos que aparecen en la obra son tres. El primer eje se sitúa en el tiempo entre 1930 y 1940, habla de cómo era la vida que llevaba Vladek en Polonia, los años anteriores a que comenzara la guerra. Habla de cuando era trabajador. Cuenta parte de su vida amorosa y de como se formó su familia.

El segundo eje es un eje se trata de las relaciones que tienen los personajes entre ellos, la forma en la que se tratan .el día a día. Vladek y Art como padre e hijo y también Mala, su mujer desde que falleció Anja, con Vladek.

El tercer y último eje es un eje que hace referencia a toda la investigación que hace Art sobre la segunda guerra mundial y sobre su crecimiento, este eje se sitúa durante toda la obra, va y viene todo el tiempo.

1. Los procedimientos visuales que se aplican a estos ejes se aplican para poder entender bien la situación como también para no herir la sensibilidad de alguien. Un procedimiento es el hecho de que la esta obra esta presentada como un comic. A este comic se le agregan procedimientos como el este presentada en blanco y negro, y es porque representa un pasado oscuro. Ya que ésta no se podría dibujar y mostrar como un espectáculo hacia el público con dibujos de colores. Otro procedimiento es el hecho de que los personajes aparecen representados con alegorías animales. Por ejemplo, los nazis son representados como gatos que quieren atrapar a los ratones que representan a los judíos. En la vida real los ratones y los gatos son especies que compiten en el mundo animal, por esto son representados así.

Estos procedimientos visuales hacen que al momento de leer la obra sea atrapante y también que no afecten tanto al lector.

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