Trabajo practico didactica lengua y literatura
Enviado por Marina Mansilla • 9 de Junio de 2017 • Trabajos • 938 Palabras (4 Páginas) • 792 Visitas
- UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N°116.
- Materia: Didáctica de Prácticas del Lenguaje y Literatura II.
- Profesorado de Educación Primaria.
- Profesora: Minardi, Marcela.
- Alumna: Mansilla, Marina.
- 3° año.
- Trabajo Práctico N° 1.
Textos
-Voces sobre la alfabetización inicial en América Latina (1980-2010).
-Un panorama de las teorías de la alfabetización en América Latina durante las últimas décadas (1980-2010).
- Hacer un cuadro comparativo entre las cuatro teorías: Déficit , Whole Lenguaje , Psicogenética y Conciencia Fonológica teniendo en cuenta :
-Concepción de sujeto, concepción de escritura y concepción de error.
- ¿Qué situaciones didácticas para la enseñanza de la lectura y escritura proponen cada una de las teorías?
- ¿Por qué se dice que cambió el objeto de estudio?
- ¿Cuáles son las cuatro situaciones fundamentales para la enseñanza según las perspectivas constructivistas?
- Según Telma Weisz ¿Cuándo se produce la ruptura en la alfabetización?
- Cuadro comparativo.
DÉFICIT | WHOLE LENGUAJE | CONCIENCIA FONOLÓGICA | PSICOGENÉTICA | |
SUJETO | Pasivo. Su origen social Impide el crecimiento cognitivo Fracaso=Pobreza | Limitado al grado de capacidad para construir significados. | Capacidad para aislar fonemas. Entrenamiento. | Construye el aprendizaje. |
ESCRITURA | No se escribía No se propiciaba ningún contacto con la lengua escrita. Desempeño visual-audio-motor Ajeno a la cultura escrita. | El lenguaje se entreteje con la escritura. Las unidades menores aparecen en contextos significativos, tienen sentido para el alumno. | Capacidad de ser consciente de las unidades en que puede dividirse el habla, reconocimiento visual de las marcas escritas. | Interpretación de las marcas gráficas. Sistema de marcas social y culturalmente construídos que requiere reconstruir. |
ERROR | Patologización del error. El error en el plano de la deficiencia. | El error es parte del aprendizaje. Despatologización del error. El error en el plano del desarrollo. | Memoria operativa El error en el plano de la dificultad. | Parte del aprendizaje. El error en el plano del desarrollo. |
2.- Situaciones didácticas.
Teoría del Déficit.
Sostenía que era necesario mantener a los niños realizando ejercicios donde no se leía, no se escribía ni se propiciaba ningún contacto con la lengua escrita, solo se realizaban tareas de motricidad, discriminación visual, pronunciación, hasta lograr desempeño visio-audio-motor totalmente ajeno a la cultura escrita.
Se denominaba “aprestamiento” o preparación para la lectura. No escuchaban cuentos ni podían opinar, se suponía que ese aprestamiento era necesario durante meses o años.
Reproducían formas (copias) y repetían sonidos aislados.
Teoría de Whole Lenguaje ( Lenguaje Interal ).
Colaboró en la introducción en el aula de escribir recetas y menúes, escribir prescripciones médicas, grabar experiencias y experimentos, recorrer centros comerciales para registrar lo que a gente lee, hablar sobre experiencias de lectura y escritura en las que participa la comunidad y enfatiza el uso de estrategias enseñadas en contextos significativos donde la atención de unidades menores aparece en el contexto de las mismas prácticas de lectura y escritura , y al servicio de las necesidades de los alumnos para lograr extraer sentido de los textos para producir escrituras.
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