Trabajo Practico de acreditación Final: Didáctica

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Trabajo Practico de acreditación Final: Didáctica

Profesora: Lic. Elena LUCHETTI

Estudiante: Javier Martin MORIONES

Fecha: 28/02/2021

1.- Consultado el diseño curricular de la materia es la que aspiro a desempeñarme, a fin a mi titulo de grado, entiendo que siendo la materia: DEONTOLOGIA JURIDICA, el diseño mas acorde para el desarrollo de esta sería un TALLER de redacción de escritos judiciales. Cabe destacar que la selección de este tipo de diseño se debe a la mayor posibilidad de inserción de metodologías de aprendizaje e intercambio.

2.- Respecto del recorte de contenidos, he seleccionado en este caso la REDACCION DE ESCRITOS JURIDICOS, por lo que será el objetivo formar personas que al final del taller puedan confeccionar sin ningún tipo de inconvenientes escritos judiciales claros y dentro de las normativas establecidas para los mismos, puesto que deben cumplir con ciertos criterios formales exigidos por la ley.

3.- Atendiendo a lo que respecta a la secuencia didáctica, he establecido la siguiente:

a.- Entrega de compendio normativo referente a la redacción de escritos judiciales, requisitos legales, formales y complementarios.

b.- Lectura comprensiva de los documentos entregados, explicando con posterioridad los pormenores t fundamentos de cada uno de los requisitos mencionados, siempre con la participación de los alumnos.

c.- Entrega de conjuntos de documentos judiciales, dentro de lo cuales hay algunos correctos, otros que contienen errores formales.

d.- Considerando la lectura previa, se realizará una actividad de análisis de los escritos entregados a los efectos de que los alumnos puedan identificar los errores que contienen los mismos, como así también aquellos que se encuentran correctamente confeccionados.

e.- Realizado el análisis individual, se realizará una actividad grupal y de participación en la cual se intercambiarán las observaciones encontradas, fundamentando las mismas en la reglamentación.

f.- Finalmente, se solicitará se proceda a la confección de un escrito judicial especifico a cada uno de los alumnos, considerando que el escrito será presentado en la receptoría de expedientes de la secretaria de un juzgado.

4.- Teniendo en consideración las acepciones que hemos podido incorporar en esta cursada de aprender, entiendo que el alumno en el momento en el que interactúa con sus pares y con el docente, respecto de la manera de confeccionar un escrito, se evidencia el aprendizaje. De igual modo en el momento en el cual se abren espacios de debate y devolución por parte del docente de los planteos de los alumnos, la justificación respecto de la necesidad de cumplimiento de estas formalidades y demás particularidades propias que hacen de la materia y en especifico de este contenido, una cuestión sumamente atractiva.

En segundo lugar y respecto de enseñar, creo que la estimulación del docente desde el principio de la secuencia didáctica, en la cual se hace pensar al alumno respecto de los requisitos formales, el acompañamiento en la lectura comprensiva, la aplicación de los contenidos en la práctica y la búsqueda de los vicios en los escritos entregados, son acciones que hacen denotar el rol docente.

5.- El momento de intercambio se da en primer lugar, cuando se realiza la explicación de los requisitos formales, abriendo allí un momento de intercambio y justificación de los mimos, buscando que los mismos manifiestes la comprensión de la importancia de los mismos para el sistema judicial.

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