Trabajo Práctico N°4: La secuencia didáctica
Enviado por Ivan Peter • 24 de Mayo de 2021 • Exámen • 794 Palabras (4 Páginas) • 241 Visitas
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Trabajo Práctico N°4: La secuencia didáctica.
Presentación:
El Trabajo Práctico N°4 propone favorecer la comprensión de la noción de secuencia didáctica y su diseño, como instancia de planificación estratégica, que el docente genera para dar a los estudiantes oportunidades de vincularse con los conocimientos y desarrollar capacidades fundamentales. –Documento de ME Córdoba-
Asimismo, se propone focalizar el análisis, reflexión, identificación y caracterización de sus componentes con unidad de sentido en el proceso de planificación a cargo del docente y la contribución que aporta esta estructura didáctica en las prácticas de enseñanza.
Asimismo, este trabajo se vincula con el TPN°3: Caracterización de la planificación y sus componentes; por lo cual se propone recuperar los conceptos abordados en el Eje, para una mejor integración de los contenidos y desarrollo del trabajo propuesto.
Objetivos:
- Comprender la práctica de la enseñanza desde una perspectiva de secuencia formativa y/o didáctica.
- Analizar los fundamentos de la secuencia formativa/didáctica como una manera peculiar/particular de planificar el proceso de enseñanza.
- Identificar las características de cada momento o fase de la secuencia didáctica.
Criterios de evaluación:
- Presentación en tiempo y forma.
- Uso del vocabulario técnico.
- Pertinencia de las relaciones establecidas entre las ideas centrales y los conceptos desarrollados.
- Utilización adecuada de los recursos didácticos (material bibliográfico, rutas y guías de lectura, entre otros).
- Compromiso con las tareas y los trabajos grupales.
Consigna:
a. Considerando el Cuadro presente en la pág. 17 del Texto de Ginés-Parcerissa acerca de la secuencia formativa[1], señale cuáles de las cuestiones formativas que debe plantearse un educador subyacen en las decisiones que ha tomado el docente en la clase que figura en el Anexo I–Registro de observación de clase-
b. A partir de la clase planteada en el Anexo I, utiliza el Documento Secuencia Didáctica pág.4 del ME-Córdoba-presente en el Anexo II-como soporte teórico.
-Infiere los componentes subyacentes en la planificación de la secuencia didáctica y completa el siguiente cuadro:
Propósito/s intencionalidad/es de la secuencia didáctica-
| |
Objetivos-logros esperados alcancen los estudiantes- | |
Contenidos de la secuencia didáctica -Consultar los NAP para definir el Eje que concentre los contenidos propuestos en la clase. | |
El contenido seleccionado para la secuencia, puede estar organizado en una pregunta significativa/generadora, frases, problemática, caso, dilema, entre otras. | |
Materiales y recursos-enriquecen los aprendizajes y contribuyen al desarrollo de sus potencialidades- |
c. Teniendo en cuenta la estructura de la secuencia didáctica definida por Díaz Barriga y las características que el autor ofrece, se solicita que:
-Analice y argumente en un texto no muy extenso, máximo una carilla, si la clase observada reúne las características que presenta el autor en la Guía para la elaboración de una secuencia didáctica.
-En consonancia con los elementos planteados en la estructura de la secuencia didáctica del texto analizado por Ud., y con el registro de lo elaborado:
-Analice y detecte en la clase observada las diferentes actividades que deben ser incluidas en la estructura de una secuencia didáctica.
-Explicite los aspectos, según corresponda, en el siguiente cuadro:
Estructura de la secuencia didáctica | Aspectos positivos | Aspectos negativos |
Actividades de apertura/inicio | ||
Actividades de desarrollo | ||
Actividades de cierre |
d. Indica que habilidades del pensamiento han tenido que desarrollar en las actividades propuestas:
Habilidad del Pensamiento | Desarrollo |
Observar | |
Identificar | |
Discriminar | |
Secuenciar | |
Describir | |
Analizar | |
Sintetizar | |
Comparar | |
Clasificar | |
Definir | |
Resumir | |
Generalizar | |
Inferir | |
Hipotetizar | |
Explicar | |
Interpretar | |
Argumentar | |
Criticar y Evaluar |
Rúbrica del TRABAJO PRÁCTICO N° 4:
Para que el trabajo sea “APROBADO” es fundamental que se obtenga como mínimo el grado “BUENO” en, al menos, 3 (tres) criterios.
Criterios | Niveles de desempeño | ||
Muy Bueno | Bueno | Regular | |
Presenta sus argumentos con: coherencia, cohesión, claridad, concordancia, ortografía y utilización del vocabulario específico | El texto se adecua a todos los aspectos requeridos. | El texto se adecua parcialmente a los aspectos requeridos. | El texto no reúne los aspectos requeridos. |
Reconoce la secuencia formativa como una manera particular de planificar el proceso de enseñanza | Reconoce con claridad los elementos de la planificación de la secuencia didáctica | Reconoce parcialmente los elementos de la planificación de la secuencia didáctica | No reconoce los elementos de la planificación de la secuencia didáctica |
Identificar las características de cada momento o fase. | Valora apropiadamente cada uno de los momentos o fases de la secuencia presentada, en función del material teórico propuesto | Identifica pero no valora los momentos o fases de la secuencia en la clase presentada | No diferencia los momentos o fases de la secuencia en la clase presentada |
Analiza los fundamentos de la secuencia formativa/didáctica | Reconoce y explicita con claridad las decisiones que fundamentan la secuencia formativa, relacionándolas con el marco teórico | Reconoce con cierta dificultad las decisiones que fundamentan la secuencia formativa | No reconoce con las decisiones que fundamentan la secuencia formativa |
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