Trabajo de Seminario de introducción a la psicopedagogía.
Enviado por liliar13 • 25 de Noviembre de 2016 • Trabajos • 9.919 Palabras (40 Páginas) • 685 Visitas
[pic 1] | UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PATAGONIA AUSTRAL |
Unidad Académica Río Gallegos |
TRABAJO INTEGRADOR
FINAL
Carrera: Lic. en Psicopedagogía
Asignatura: “Seminario de introducción a la Psicopedagogía”
Profesoras: Castillo, Claudia - Pizzio, Ángela
Alumna: Arzuaga, Liliana L.
Condición: alumno libre
Ciclo Académico: 2013
Fecha: Febrero de 2014
Introducción.
El presente trabajo se configura en el “Trabajo Integrador Final”, como requisito previo a la presentación al Examen Final, en la condición de “alumno libre”, correspondiente a la carrera de Lic. en Psicopedagogía y a la Asignatura: “Seminario de introducción a la Psicopedagogía”.
En el mismo se desarrolla la integración de contenidos estipulados en los tres ejes del Programa de dicha asignatura, y citas de autor, correspondiéndose con los textos de los autores también previstos como bibliografía obligatoria para cada uno de ellos.
Finalmente, como conclusión se redacta una breve síntesis de la apreciación global sobre los contenidos abordados.
Contenidos[1].
- EJE TEMÁTICO 1: LA PSICOPEDAGOGÍA: SU HISTORIA Y EL DEBATE ACTUAL.
Historicidad de la psicopedagogía: Primeras concepciones, distintos momentos en la construcción de su objeto de estudio.
Estado actual del debate sobre la psicopedagogía.
Campos de intervención del Psicopedagogo: salud – educación – laboral; desde una modalidad de intervención: Individual, grupal, institucional y comunitario.
Ámbitos del quehacer psicopedagógico: clínico – preventivo – recreativo – orientación vocacional - ocupacional- docencia en todos los niveles- asesoramiento e investigación entre otros, con niños, adolescentes y tercera edad.
- EJE TEMÁTICO 2: EL APRENDIZAJE, UN MOMENTO DE CONSTRUCCIÓN.
Distintas aproximaciones al concepto de aprendizaje.
Dimensiones del proceso de aprendizaje. Condiciones internas y externas del aprendizaje.
Niveles de aprendizaje: esquema evolutivo.
Familia y Aprendizaje: vínculos entre enseñantes y aprendientes.
Algunos aportes teóricos a la disciplina psicopedagógica, conceptos básicos referentes a:
- Sujeto epistemofílico. (Teoría Psicoanalítica)
- Sujeto epistémico. (Teoría Psicogenética)
- Sujeto social. (Teoría Psicosocial)
La tríada pedagógica y la intervención psicopedagógica.
- EJE TEMÁTICO 3: APROXIMACIÓN A LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y EL FRACASO ESCOLAR.
Problema de aprendizaje: concepto y causas.
Aspectos epistemológicos, epistemofílicos, epistémicos y funcionales.
Trastornos específicos del aprendizaje (TEA): Dislexias, discalculias, disortografías. Trastorno del aprendizaje emocional – social y otros.
Fracaso escolar: Definición. Su impacto en la subjetividad del sujeto aprendiente.
La escuela y las dificultades del aprendizaje.
Prevención primaria, secundaria y terciaria.
La interpelación interdisciplinaria en la intervención psicopedagógica.
Vinculaciones entre salud y educación.
Desarrollo.
EJE TEMÁTICO 1: LA PSICOPEDAGOGÍA: SU HISTORIA Y EL DEBATE ACTUAL.
1.1.Historicidad de la Psicopedagogía: Primeras concepciones, distintos momentos en la construcción de su objeto de estudio.
La Psicopedagogía es un espacio interdisciplinar complejo y múltiple, una interdisciplina que configura una praxis, en la que se encuentran personas aprendiendo en diferentes momentos de su vida y distintos contextos educativos, planteándose el quehacer como un “saber-hacer”.
En cuanto al origen y desarrollo de la Psicopedagogía, escritos de diversos Psicopedagogos del país, hacen referencia al respecto, independientemente de lugares geográficos o instituciones.
Se puede afirmar entonces, que la Psicopedagogía es una disciplina reciente, ya que su origen en la Argentina surge entre los años 50 y 60, comenzándose a producirse escritos de circulación social, a partir de la década de los 80.
Esta disciplina surge en el área de la Educación, dando respuesta de alguna manera a las situaciones de fracaso escolar en las instituciones el sistema común, como así también en relación a situaciones de discapacidad.
En su origen se encuentra ligada a otras ciencias como la Medicina, la Psicología y la Pedagogía, que por sí sola no podían dar respuesta a las dos situaciones antes mencionadas.
En sus comienzos, la Psicopedagogía estaba dedicada a formar docentes para intervenir en la Psicología aplicada a la educación, tanto en aspectos preventivos como terapéuticos.
Al centrarse en el alumno con problemas de aprendizaje, se focalizó su intervención en el contexto escolar y familiar, mediante un abordaje interdisciplinario de carácter grupal e institucional.
Para configurar un campo propio de la Psicopedagogía, según diversos autores, se pueden mencionar tres etapas: la de los “Aportes Múltiples”, la “Psicopedagogía Reeducativa” y la “Psicopedagogía Clínica”.
Dichas etapas darían cuenta de las diferentes perspectivas, desde las que se fue analizando y abordando el objeto de estudio de la Psicopedagogía.
Al respecto, diversos representantes de la disciplina sostienen y plantean sus postulados definiendo los orígenes, planteando la conformación de la misma como disciplina científica y en relación a su objeto de estudio.
Antonio Castorina (1998), fue el primero en plantearse si la Psicopedagogía era una disciplina científica. El mismo la definió “como un conjunto de prácticas, donde a priori, no había suficiente ni estricto desarrollo teórico”, por lo tanto esta ausencia de teoría, obstaculizaban la constitución de la Psicopedagogía como disciplina. Además, la concibe como “una actividad interdisciplinaria, cuyas prácticas están soportadas por teorías externas”, refiriéndose así a uno de los obstáculos epistemológicos para la constitución de la misma como disciplina científica.
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