Trayecto Formativo

Marlene Vega Rodríguez Telesecundaria María Luisa Ocampo Heredia CCT 12ETV1019E

LA EVALUACION EN LA ESCUELA

UNIDAD II. LA EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE.

PRODUCTO 2. ANALISIS DE SECUENCIA Y REDIRECCION DE LA FORMA DE EVALUAR PARA MEJORA DEL APRENDIZAJE. EVALUAR PARA MEJORAR.

La evaluación es una de las herramientas educativas más poderosas con que contamos los docentes para promover el aprendizaje efectivo, pero debemos usarle de manera adecuada, es decir, los profesores debemos usar la evaluación como parte de la enseñanza y del aprendizaje, de tal modo que aumentemos a través de su análisis los logros de los estudiantes. La evaluación es un elemento regular del trabajo en el aula, contiene la clave para un mejor aprendizaje. Dichos trabajos nos dicen que éste es exitoso cuando los aprendices tienen la pertenencia de sus aprendizajes; cuando entienden las metas a las que están aspirando; cuando son motivados, de forma crucial por las actividades, y poseen las habilidades para lograr el éxito. Estas son las características esenciales del aprendizaje efectivo en el día a día del aula, e ingredientes que debemos agregar los docentes a nuestra práctica profesional para que sea exitoso el aprendizaje de nuestros alumnos a lo largo de la vida, es decir que logremos en ellos aprendizajes significativos. Debemos diseñar nuestra evaluación encaminada a promover el aprendizaje, con ello lograremos subir los estándares y empoderar aprendices a lo largo de la vida. El propósito de la evaluación es mejorar los estándares, no tan sólo medirlos; es decir debe tener el carácter de emitir un diagnóstico, ir sumando saberes para lograr formar o adquirir las estructuras cognitivas necesarias para lograr los aprendizajes esperados. Debe recaer sus resultados en que el alumnos ha aprendido para la vida es decir los conocimientos puede aplicarlos y utilizarlos en situaciones cotidianas y no solo ha memorizado conceptos, si no que los comprende y sabe su origen y aplicación de los mismos.

Marlene Vega Rodríguez Telesecundaria María Luisa Ocampo Heredia CCT 12ETV1019E

SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA SUPERVISION ESCOLAR 033 TELESECUNDARIA MARIA LUISA OCAMPO HEREDIA CCT 12DTV1019E VILLA MADERO BLOQUE 4 MATEMATICAS I TIEMPO: 45 MIN POR CADA SESION EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO (25-26)

SECUENCIA SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Secuencia 25 Números con signo Propósito

Plantear y resolver problemas que impliquen la utilización de números con signo.

Sesión 1. NIVEL DEL MAR.

Conocer e identificar los números con signo.

Sesión 2. DISTANCIA Y ORDEN

Obtener la distancia entre dos números con signo, ordenarlos y compararlos,

Sesión 3. VALOR ABSOLUTO Y SIMETRICO.

Ubicar números con signo en la recta numérica, obtener su valor absoluto e identificar sus simétricos.

* En base a la actividad anterior y de su análisis complementar las tablas que se piden en el libro del alumno. * En base a la actividad anterior y de su análisis complementar las tablas que se piden en el libro del alumno. *En binas contestar las preguntas del libro del alumno y analizarlas.

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Mediateca

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Encarta

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