UD "La Granja"

PROPÓSITOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Asumir actitudes democráticas que permitan que los niños se apropien de los valores y los principios necesarios para la comunidad: la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y el aprecio a la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica y el respeto por los derechos de los demás. -independencia y autonomía en el accionar cotidiano.

-creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.

-adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden -creación de clima de conversación que favorezca la libre expresión y el respeto mutuo

-indagación a cerca de los conocimientos y reconocimientos de los buenos tratos y las normas de convivencia.

-creación de un clima que invite a la buena predisposición para lograr acuerdos de convivencia, tolerancia y compañerismo. -conversamos a cerca de pautas de comportamiento adecuadas. Qué podemos y qué no podemos hacer en casa y en el jardín.

-observamos tarjetas con imágenes que representan normas y pautas de comportamiento, conversamos sobre las situaciones en que se pueden aplicar en el ámbito del jardín. Por qué y para qué.

-ubicamos las tarjetas en un lugar de fácil acceso para poder consultarlas cuando sea necesario.

-nos comprometemos a cumplirlas.

-repasamos diariamente las pautas para poder recordarlas.

-armamos un libro con las tarjetas e implementamos el “LIBRO VIAJERO DE LA BUENA CONVIVENCIA”

-lo llevamos a casa para que cada familia lo lea, converse sobre el tema y escriba una reflexión.

-diariamente leemos la reflexión de cada familia y la comentamos. Tarjetas

Hojas

Cartulina

Fibrones

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

Promover el acercamientote los alumnos a contextos conocidos y ofrecer posibilidades de acceder a otros desconocidos. -Vida social: las instituciones y los trabajos, la granja.

-reconocimiento de los diferentes usos que hacen las personas de los animales y las plantas.

-plantas y animales para alimentación.

-indagación de saberes previos

-presentación de material informativo

-guía de conversaciones

-recuerdo de temas trabajados previamente

-observación y comparación con material de la UD anterior

-recuento y guía en la recapitulación de la película

-preguntas orientadoras

Planteo de hipótesis

-Planteo de situaciones problemáticas y sus consecuencias

-conversamos sobre lo que hay en una granja, qué animales, qué construcciones, qué espacios, etc.

-vemos láminas y dibujos y comparamos en ambiente rural con el urbano.

-Señalamos similitudes y diferencias.

-reconocemos y diferenciamos trabajos propios de cada ámbito.

-conversamos a cerca de los animales de la granja, pensamos para qué se los cría. -Traemos información de casa.

-conversamos a cerca de los alimentos que produce cada animal, derivados.

-armamos el circuito productivo de la carne y del pollo. (Articulación con la UD “Mi comida favorita”.

-elaboramos manteca para la merienda.

-Vemos la película “EVACIÓN EN LA GRANJA”

-conversamos sobre los cuidados de los animales de la granja, pensamos de qué se alimentan, de dónde se obtienen los alimentos, cómo.

-vemos imágenes de campos sembrados. Conversamos sobre el proceso de cultivo, desde la labranza hasta la cosecha.

-vemos dibujos y fotos de maquinarias agrícolas. Conversamos a cerca de su uso. Por qué se usan, para qué es cada una.

-conversamos a cerca de la importancia del trabajo del campo para la subsistencia de la ciudad. ¿Cómo nos alimentaríamos si no hubiera campo para producir materias primas? ¿De dónde las sacaríamos?

-pensamos investigamos y conversamos a cerca de lo que sucede en la ciudad cuando el campo deja de producir, o entregar materias primas a la ciudad (paro)

Láminas

Dibujos

Fotos

Película

Información

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

-promover situaciones de enseñanza en las que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

-favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la construcción de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala y el jardín. -seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados.

-elegir un texto teniendo en cuenta el propósito lector: disfrutar del mundo imaginario.

-anticipar el contenido del texto que se va a leer y verificar estas anticipaciones atendiendo al soporte material del texto, las ilustraciones y la diagramación.

-verificar las anticipaciones.

-buscar en distintas fuentes informativas para producir sus propias escrituras.

-escribir su propio nombre de manera convencional.

-creación de situaciones que obliguen al reconocimiento, y escritura del nombre

-presentación

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