UNIDAD DIDACTICA: “Mi jardín, mi lugar”

AMBITOS DE EXPERIENCIA 

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

FORMAS DE ENSEÑAR

Ámbitos de experiencia cotidiana

Ámbitos de experiencia cotidiana

Ámbito de experiencias de juego  

AREA: Formación personal y social

-Integración al grupo a la institución al contexto

Formación personal y social

-Integración al grupo a la institución al contexto

-Los alumnos diariamente al ingresar al jardín se dirigirán a la sala y mediante un cartel que estará colgado en la puerta elegirán de que forma saludaran (previamente elegirán los diferentes saludos que les gustaría realizar y junto a la docente lo confeccionaran, a través de imágenes como por ej. Dar la mano, abrazarse, dar un salto)

. Colgaran sus bolsas y buscaran un lugar para ubicarse hasta que terminen de llegar sus pares.

-Cada vez que necesiten ir al baño le comunicaran esto a la docente y/o a la preceptora

-Seleccionarán en cada momento que se presente, el material con el que desean trabajar.

-Se desplazarán por el jardín llevando o trayendo elementos que sean solicitados.

Permanecerán en ronda al ingresar al jardín y de forma ordenada participaran del saludo inicial y las diferentes propuestas como rondas, juegos etc., a la salida participaran del arriado de la bandera.

de forma ordenada y con respeto.

-Conocerán la existencia de los acuerdos de convivencia de la Institución.

-deliberaran sobre las normas de convivencia en la sala. Y crearán acuerdos durante un intercambio oral, acordando acciones basadas en el respeto

-Al finalizar cada juego ordenaran los elementos utilizados durante los mismos.

-Reunidos en ronda conocerán la organización para el lavado de manos luego de una técnica y antes de merendar.

-Se desplazarán en grupo junto a la docente, y formaran una fila para lavarse las manos, al finalizar se ubicarán de forma ordenada hasta que termine el resto del grupo.

-Al ingresar diariamente se les propondrá realizar diferentes juegos grupales como veo/veo, El pato nato. “El teléfono descompuesto”, “Al ton pirulero”, “el Gran bonete”, entre otros. También juegos con canciones como” si yo digo” …. “la ola marina” “los esqueletos” “la chiva” etc.

Mirar/ observar 

Observar con atención las acciones de los niños para tratar de descubrir sus hipótesis, sus problemas, sus intenciones, sus lógicas de pensamiento, sus emociones y actuar en consecuencia.

Construcción de escenarios de alfabetización cultural

(Cotidianas)construcción de escenarios que recuperen el formato hogareño en relación con su organización disposición y con el tipo de objeto

Ofrecer disponibilidad

corporal y acompañar desde el andamiaje afectivo (juego dramático)

-responder a la mirada del niño desde las múltiples manifestaciones corporales del docente (la mirada, la voz, los gestos, los movimientos del cuerpo) sosteniéndole la mirada, sonriéndole, aprobando, animándolo, alentándolo a realizar acciones)

Ámbito de experiencias cotidianas

Ámbito de descubrimiento del entorno

Ámbito de experiencias de juego  

Ámbito de descubrimiento del entorno

Ámbito de experiencias de juego  

Ámbito de experiencias de juego  

Ambiente social y natural

~reconocimiento de algunos aspectos de la vida social, las instituciones, y los trabajos

~exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a los niños

- Reunidos en ronda recibirán a Martín, un títere, observan y describen a el títere, se presentan, dialogan con el sobre sus gustos, e intereses, sus vacaciones etc. le mostraran la sala, cantaran canciones y junto a él recorrerán los espacios del jardín. Previamente nombraran los espacios del jardín que conocen y las actividades y tareas que allí se realizan.

-Reunidos en grupo realizan un intercambio sobre el personal del jardín, nombraran a quienes conocen y las tareas que realizan.

-Realizaran entrevistas a las preceptoras, auxiliares y demás personal de la institución.

-Graficarán y registraran sobre la información obtenida.

-Conversaran sobre los diferentes espacios del jardín, que actividades se realizan en los mismos, buscaran semejanzas y diferencias en los mismos, (donde hay libros, donde hay juegos, donde realizan Ed. física, donde están las preceptoras, cual es la dirección, quienes trabajan allí, conocerán al equipo de E.O.E , la cocina, los auxiliares etc.) .Identificando  espacios ,materiales y personas, así como las tareas y normas en cada uno de estos ambientes.

-Realizaran un cuadro con imágenes e información obtenida que dictaran a la docente.

-Realizaran un recorrido por otras salas, y se presentaran ante la docente y el grupo de niños dejando algún regalo elaborado por ellos en cada sala y dando la bienvenida móvil, flores etc.

-Recorrerán la biblioteca del jardín y descubrirán su nueva ubicación, escucharan el reglamento de la misma,  allí podrán observar libros, escuchar relatos, jugar a trabalenguas y adivinanzas y seleccionar diferentes tipos de textos.

.Recorrerán la ludoteca del jardín, recibirán información acerca de su uso, luego exploraran los juegos respetando sus reglas.

Concurrirán al patio techado, en el mismo observaran los diferentes objetos y juguetes que allí se encuentran, recibirán información sobre su uso y el orden de los mismos, luego los exploraran.

Irán al arenero, allí recibirán información sobre los acuerdos establecidos sobre la utilización del mismo, exploraran, se les pedirá que aporten nuevas ideas para juegos en el arenero.

Recorrerán el patio, los juegos nuevos que allí se encuentran, intercambiaran ideas sobre el cuidado de los mismos y de la forma de uso para prevenir accidentes, luego jugaran seleccionando el lugar al que desean ir, rayuela ,pista de autos, aros ,juegos

Realizaran una visita a la sala de música allí observarán diferentes instrumentos

/visitaran la cocina recibirán información sobre la prevención de accidentes, así como indicaciones sobre el uso del baño y la higiene del mismo.

Recorrerán la dirección, la sala del equipo orientador conociendo a las personas que allí trabajas, al igual que la receptoría.

Coocurrirán al SUM y allí observaran el espacio, y materiales luego participaran de diferentes juegos y expresiones corporales

-Reunidos en grupo describen las normas de comportamiento en los diferentes espacios del jardín, y lo que más les gusto o atrajo de los mismos.

Por grupo realizaran murales con esa temática para decorar el sum y las carteleras y diferentes espacios elegidos por ellos.

JUEGO DRAMATICO

…al ingresar a la sala observarán varias telas De colores y sabanas se les propondrá realizar el juego  “Las Escondites “Armaran tiendas, pero con algunas reglas, las carpas pueden estar dentro  de la sala, se pueden utilizar todos los elementos que hay en la misma(mesas sillas , bloques, telas) no se puede parar o colocar objetos pesados arriba del techo de las escondites, pueden llevar elementos del sector de dramatizaciones, y caracterizarse al finalizar deberá ordenar todos los materiales, al terminar el juego conversaremos y evaluaran sobre que les pareció, que elementos faltaron para volver a jugar, y dictaran a la docente diferentes las propuestas para el juego.

Propuestas de los niños:

Realización de acciones conjuntas (cotidianas)

-coparticipar en la realización de actividades cotidianas otorgando paulatinamente el control y la responsabilidad a los niños a medida que se va adquiriendo autonomía

Realización de acciones conjuntas (exploración de objetos)

-ayudar a resolver problemas prácticos para facilitar la experimentación y la observación

Realización de 

Acciones conjuntas

 juegos dramáticos incentivar el inicio del juego, si es necesario protagonizando diferentes roles

juegos de construcción colaborar con los niños en la resolución de tareas practicas

 Juegos tradicionales presentar o iniciar el juego jugando con los niños

juegos colectivos presentar los juegos mostrando como se juega y acompañando la demostración con la descripción verbal

correspondiente

Cotidianas coparticipar en la realización de actividades

Ámbito de exp. Estéticas

Ámbito de descubrimiento del entorno

Ámbito de exp. Estéticas

Ámbito de experiencias de juego  

Educación Artística

DICIPLINA ARTES VISUALES

. Representación en el plano bidimensional

LOS ELEMENTOS DEL LENGUAJE CORPORAL

…El movimiento y el espacio

Se les presentaran cartones y por grupo realizar murales, realizando un fondo con rodillos y luego pintando creando con pinceles.

Realizaran con cartones pequeños móviles de forma individual para dar la bienvenida a las otras salas

Recibirán cd y pegaran papeles lanas etc. realizando collages con los mismos que se llevaran a sus hogares

Realizaran con tubos de cartón en pequeños grupos móviles para la sala eligiendo la temática, el material y los colores

Escucharan la propuesta de realizar una cartelera para el jardín con cartulinas, divididos en dos grupos realizaran los diferentes espacios del jardín y al personal del mismo a elección.

Jugaran en grupo sosteniendo una tela y realizando movimientos para evitar que se caiga el títere Martín que estará en el centro.

/exploraran diferentes movimientos con telas

Imitaran los movimientos de los compañeros

Jugaran con las telas lanzándolas hacia arriba, costados, etc.

Harán bailar a las telas de acuerdo a los diferentes ritmos de música

-participaran del  baile de las estatuas por parejas, con aros en el sum.

 -exploraran el espacio con hojas de diario en grupo en el sum (hacerlas volar, saltar sobre ellas, adentro, afuera,  ext.  hacer pelotas de papel , moverlas al ritmo de la música)

-propondrán acciones con las hojas de diario, el grupo los imitara.

_Jugaran con las hojas de diario, realizando pelotas de papel realizando diferentes acciones con las mismas (tirarlas hacia arriba y atraparlas, hacerlas rodar etc.) Luego realizaran un juego de emboque por equipos, al finalizar realizar en grupo la evaluación del mismo proponiendo diferentes reglas para el juego (hacerlo sin pisar la línea, de más cerca, más lejos, por tiempo etc.)

Realización de acciones conjuntas

(Estéticas)

Apreciar, contemplar, descubrir, explorar, producir por los niños junto con ellos y dejarlos hacer aportando la emoción que el adulto siente frente al hecho estético

Participar asidua y reiteradamente en exp. Estéticas junto a los niños

Ámbito de exp. Estéticas

Practicas del Lenguaje

LITERATURA

…Apreciar textos literarios

-jugaran a las adivinanzas con imágenes, reunidos en grupo, el que sepa la respuesta ubicara la imagen en el franelógrafo.

-jugaran a los trabalenguas, sentados en ronda.

-Reunidos en ronda escucharan la narración oral de diferentes cuentos clásicos y tradicionales, (Caperucita roja, Blanca nieves y los siete enanitos, El gato con botas, Los tres Chanchitos, Pinocho, Los tres osos, Cenicienta, Pulgarcito, etc.)

-Al finalizar cada narración expresaran sus sentimientos a cerca de lo escuchado, manifestaran sus opiniones, intercambiaran ideas comentaran sobre el accionar de los personajes y se los invitara a narrar la historia al grupo.

Mirar/observar(cotidianas)

-mirar para sostener acompañar, dar confianza, seguridad

Acompañar con la palabra

(cotidianas)

-compartir con los niños la realización de actividades cotidianas, disfrutando de ese momento de encuentro, conversando de manera distendida en grupo e individualmente