Una experiencia docente en la virtualidad.

APRENDER HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA

Una experiencia docente en la virtualidad.

Dr. Hugo Torres Salazar.

Universidad de Guadalajara. México.

(htorres@cencar.udg.mx)

I.- Introducción

El Diplomado “Aprender Historia en la Escuela Primaria”, pretende ser un espacio para la reflexión y el surgimiento por parte de los participantes, todos maestros laborando en el nivel primario de educación en México; y para la construcción de propuestas alternativas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia, que conduzcan a sus alumnos a través de los ambientes de aprendizaje, a las competencias sociales y ciudadanas. El aprendizaje de la Historia, a través de este Diplomado, busca desarrollar en los participantes habilidades como la comprensión de sucesos y procesos históricos, la interrelación entre los seres humanos y su ambiente a través del tiempo, el manejo de información histórica, así como la adquisición de valores y actitudes relacionados con el respeto y el cuidado del patrimonio cultural. Se pretende que el niño de educación primaria, conciba la historia como una construcción permanente en la que todos somos protagonistas y por lo tanto, participantes responsables y conscientes de su ser social.

El docente de primaria a quien va dirigido este diplomado, requiere reflexionar en los enfoques, los métodos y los materiales y recursos que emplea regularmente en la enseñanza de la historia, a la luz de las nuevas demandas sociales, de la visión integradora del nuevo plan de estudios y de los adelantos tecnológicos, con la intención de innovar en su práctica docente.

Para esto se propone el siguiente Diplomado bajo la siguiente estructura curricular;

Propósito General del Diplomado:

Que el profesor-participante desarrolle las competencias necesarias para diseñar y proponer ambientes que propicien, en sus estudiantes, el desarrollo de competencias históricas, sociales y ciudadanas a través de aprendizajes significativos, lúdico, contextualizado y crítico de la historia, con base en la revisión, reflexión y rescate de algunas de sus prácticas previas y la incorporación de otras.

Esto se logrará desarrollando los siguientes módulos;

Modulo 1.- “Análisis de la enseñanza-aprendizaje de la Historia”.

Objetivo: Que los participantes reflexionen sobre su práctica educativa, reconociendo

sus supuestos, sus ideas sobre la Historia y su enseñanza, y sobre los valores que se aprenden en el conocimiento de la Historia.

Contenido: 1.1.- La función docente en el aprendizaje de la historia.-1.2.- Conocimiento y conciencia histórica.- 1.3.- Explicaciones del aprendizaje de lo histórico.- 1.4.- Conceptualización de lo histórico e interdisciplinaridad.- 1.5.- Los valores en la formación histórica

Módulo 2.- “Aplicación de metodologías para el aprendizaje de la Historia”.

Objetivo: Que los participantes apliquen diferentes métodos para el aprendizaje de la Historia, de acuerdo a necesidades específicas de su contexto.

Contenido: 2.1.- De la teoría al método.- 2.2.- Una historia ligada a nuestra vida.- 2.3.- Investigar para aprender.- 2.4.- Circunstancias y procesos.- 2.5.- Construcción dialógica del conocimiento histórico

Módulo 3.- “ Aplicación de tecnología y recursos para el aprendizaje de la Historia”.

Objetivo: Que los participantes identifiquen y apliquen los diversos ambientes de aprendizaje que pueden utilizarse para promover el aprendizaje de la Historia orientado hacia el desarrollo de competencias sociales y ciudadanas”.

Contenido: 3.1.- Diversificación de ambientes, procesos y recursos para aprender historia.- 3.2.- Técnicas de investigación histórica.- 3.3.- Recrear la historia a).-simulaciones b).-teatro escolar c).-juegos.- 3.4.- Aprender Historia en ambientes virtuales 3.4.1.- comunicación educativa, 3.42.- acceso a la información y el conocimiento 3.5.- Ambientes y recursos para el aprendizaje.- 3.6.- La evaluación y la diversidad de modos de mantener lo aprendido

La parte final del Diplomado se validará con la presentación de una propuesta pedagógica donde aplique los conocimientos adquiridos en el curso y que sea viable su aplicación en el medio escolar donde se desarrolle como docente. Las instituciones educativas que participaron en el diplomado fueron la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), sede del Consorcio Red de Educación Superior a Distancia, la Secretaría de Educación Pública en su Subdirección de Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de Educación Básica en Servicio, y la Universidad de Guadalajara en su Sistema de Universidad Virtual. Los destinatarios fueron los profesores de Educación Primaria, Educación Primaria Indígena, y Primaria Multigrado en servicio, en las diferentes entidades del país; siendo su registro a través de la dirección de formación permanente del magisterio. El diplomado se ofreció completamente en línea a través del ingreso a la plataforma METACAMPUS del sistema de educación virtual donde el ingreso se hace a través del registro de cada participante. Esta plataforma está constituida por diversos ingresos tanto para el participante como para los asesores; su contenido es; 1.- Portafolio, para ingresar los trabajos de los participantes y ser evaluados por el asesor, 2.- Foros, se titulan de acuerdo al tema y módulo, y se postulan preguntas que generen discusión y participación teniendo efecto de retroalimentación ya que se incluyen en cada foro, ideas, opiniones y comentarios de los participantes, del asesor y del coordinador; 3.- Participantes, aquí se tienen registrados todos los inscritos al diplomado y por cada participante se tiene información, su perfil personal y profesional, así como su correo electrónico; 4.- Dudas, aquí se reciben las dudas que se presentan durante el transcurso del diplomado, tienen acceso desde luego en primer lugar los estudiantes, los asesores, el coordinador, y el asesor técnico; interviniendo cada uno de ellos de acuerdo a la duda que se plantea; 5.- Administrar, esta actividad sólo la ejecuta el asesor titular –coordinador- para la planeación y seguimiento del diplomado. Su duración es de 120 horas que se distribuyeron en tres módulos cada uno de cuarenta horas, asignando a cada grupo un asesor. Las actividades que los asesores

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