Unidad 1 Planeacion Y Comunicacion

TEMA 1: PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACION DE LA DIDACTICA TRADICIONAL A LA PEDAGOGIA OPERATORIA O CONSTRUCTIVISTA

DIDACTICA TRADICIONAL

Planeación Se planean las actividades dando importancia al discurso y la expresión oral. No se analiza el contexto en que el niño habita, por lo tanto no se toma en cuenta el interés de los alumnos.

Comunicación La comunicación solo la dirige y encabeza el profesor, dando importancia a la expresión oral para abordar contenidos.

Maestro Este encabeza el aprendizaje de los alumnos, y por lo tanto no participan otros sujetos en esta acción. Dirige todas las actividades sin importar que los alumnos tengan o no autonomía.

Alumnos Juegan un papel pasivo en la recepción de información que es otorgada por este. No participan activamente en su proceso, ni se le permite que participe en la selección de contenidos que sean de su interés.

Aprendizaje Es memorístico, repetitivo y la ejercitación de las actividades.

Proceso enseñanza –aprendizaje Solo se transmite de manera memorística y repetivida los contenidos que se debieron haber comprendida.

Fundamento psicológico El conductismo.

TECNOLOGIA EDUCATIVA

Planeación Los contenidos son determinados por especialistas, también los materiales a usar para abordar. Se da importancia a los materiales tecnológicos usados en la actualidad. Es maestro se dedica mas a modelar comportamiento en el aula, ya que lo demás esta definido.

Comunicación Se dan las indicaciones de profesor, pero no todos participan en el tutoreo e interaccion de los integrantes del grupo.

Maestro Se dedica solo a modelar las conductas de los alumnos, además no tiene rango de mediación, ya que todas las actividades y materiales están definidos por especialistas. Se dedica a otorgar estimulos, conductas y reforzamiento.

Alumnos Juegan un papel pasivo, ya que solo interactúan con el material y las indicaciones que reciben.

Aprendizaje Es memorístico y repetitivo, aunque ahora usando otros materiales.

Proceso enseñanza –aprendizaje Se va dando de manera conductista, ya que es memorístico y repetitivo. No acepta adaptaciones al curriculum ni cambios donde participen los padres de familia, alumnos y los maestros. Se rechaza la improvisación en el trabajo docente.

Fundamento psicológico El conductismo fundamenta esta forma de trabajo.

DIDACTICA CRITICA

Planeación Se da tiempo para realizar analizar la evaluación formativa, ya que se da continuidad al proceso que llevan los alumnos. Se va haciendo con el análisis del contexto y de los contenidos.

Comunicación Se analiza la interacción, relaciones, contexto escolar y comunitario. Se basa en la motivación de los alumnos. También se da prioridad al trabajo cooperativo, ya que así compartirán y complementaran sus conocimientos.

Maestro Tiene espacio para replantear su propuesta de trabajo, adaptándose a los alumnos y beneficiando en el proceso de aprendizaje. El profesor solo guía el trabajo de los alumnos, aunque eso implica tener mas preparación para aclarar las dudas y organizar.

Alumnos Participan en la construcción de su aprendizaje, ya que el profesor solo guía las actividades.

Aprendizaje Se considera proceso en construcción, y también como inacabado, ya que nunca se termina de aprender. Los objetivos son l as metas, y orientan el trabajo. Hay interacción entre el profesor y el alumno.

Proceso enseñanza –aprendizaje Se da importancia a la reflexión de cada situación. Se da espacio para replantear las actividades propuestas con la evaluación formativa. Se necesita de la interacción entre los integrantes, esto con el fin de mejorar el proceso. La concepción del aprendizaje determina los objetivos a cumplirse.

Fundamento psicológico Debe heber cnstante reflexión en la practica docente, y la forma en que se va aplicando. Se da importancia total a la evaluación formativa como forma de obtener información para hacer la intervención.

DIDACTICA

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