VALORES MORALES E HUMANOS

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

U. E. N. GONZALO MENDEZ

SAN CRISTOBAL - EDO. TÁCHIRA

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

DIRIGIDAS AL FORTALECIMIENTO DE LOS

VALORES MORALES E HUMANOS

A LOS DOCENTES DE LA ESCUELA BASICA NACIONAL “LLANITOS”

DEL MUNICIPIO CARDENAS, DEL ESTADO TÁCHIRA

Autores:

ABRIL, 2010

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia. Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas épocas. Por ejemplo, la virtud y la felicidad son valores; pero no podríamos enseñar a las personas del mundo actual a ser virtuosas según la concepción que tuvieron los griegos de la antigüedad. Es precisamente el significado social que se atribuye a los valores uno de los factores que influye para diferenciar los valores tradicionales, aquellos que guiaron a la sociedad en el pasado, generalmente referidos a costumbres culturales o principios religiosos, y los valores modernos, los que comparten las personas de la sociedad actual. Aún cuando el tema de los valores es considerado relativamente reciente en filosofía, los valores están presentes desde los inicios de la humanidad. Para el ser humano siempre han existido cosas valiosas: el bien, la verdad, la belleza, la felicidad, la virtud. Sin embargo, el criterio para darles valor ha variado a través de los tiempos. Se puede valorar de acuerdo con criterios estéticos, esquemas sociales, costumbres, principios éticos o, en otros términos, por el costo, la utilidad, el bienestar, el placer, el prestigio.

Jiménez Ortiz, Antonio

“Cuando hablamos de “valores morales”, es importante notar que éstos están frecuentemente constituidos por hábitos establecidos en un grupo o sociedad y que deben subordinarse a la valoración ética. Asimismo, la crisis y cambio de valores morales no significa necesariamente una amenaza o un peligro, se puede ver como algo saludable…” En Proyección 43 (1996), 134-152.

Cada individuo muestra de manera diferente sus valores a través de manifiestos concretos, desde valores sociales como la igualdad, la justicia, el respeto, la socialización y la convivencia, hasta los valores afectivos como autoestima, autonomía, responsabilidad o planificación. Los seres humanos asumen de manera distinta cada valor y lo asimilan, interiorizan y aplican de acuerdo a su formación y construcción personal dentro de la sociedad y de la relación con su medio. Las condiciones históricas, sociales y religiosas que le toca vivir a cada individuo marcan un rumbo en el establecimiento de los valores

Los Valores para la Educación y la Ciudadanía son un enfoque sociológico que se ensambla con la Ciencia Política, para sondear a través de los problemas sociales de nuestro tiempo (Violencia escolar, acoso moral, coacción de género, exclusión social, desempleo, baja cualificación y formación, infracción juvenil, fracaso escolar, entre otros) los valores morales que emanan de la educación y la ciudadanía en las sociedades actuales pretenden construir un marco teórico-analítico que de cuenta de dichos problemas sociales, y a partir de ahí motivar y educar en los valores básicos en la educación para la ciudadanía.

Es por ello que tiene vital importancia la educación y formación en valores morales e humanos de los niños y niñas en proceso interactivo y comunicativo con el adulto, ya sea en el marco familiar o en el círculo infanto-juvenil, pero el conocimiento por si solo no es suficiente para poder cambiar la conducta, los programas que principalmente se basan en brindar información sobre preceptos morales, que es lo que los jóvenes deben y no deben hacer- ha fallado. A pesar de que los programas de valores en las escuelas han estado en función por muchos años, estos no han sido efectivos como se esperaba.

Es necesario que en las instituciones educativas de educación primaria los docentes analicen rigurosamente sus proyectos de aprendizajes y que comiencen a innovar para demostrar efectividad en cuanto a este asunto. Los educadores, los padres de familia y los que dictan las leyes deben evitar conceptos de valores morales formados por la costumbre.

Según estadísticas del año 2004-2005 por el CEDNA-Táchira, el gran índice de violencia, infracción de ley juvenil, deserción escolar, alta indisciplina que se encuentra en adolescentes se debe en mayor parte a la falta de valores humanos. La invención se origina para resolver, entre otros aspectos, las limitadas acciones de capacitación en formación inicial y continua de los docentes en el tema de Educación en Valores Morales e humanos, la escasez de estrategias didácticas participativas, y la carencia de material educativo. La finalidad es aportar estrategias a docentes, en base a una conciencia crítica que les permita actuar con libertad, responsabilidad y en el marco de los valores de igualdad, justicia y respeto a la dignidad de las personas

OBJETIVO GENERAL

Fomentar estrategias pedagógicas dirigidas al fortalecimiento de los Valores Morales e Humanos a los docentes de la Escuela Básica Nacional “Llanitos” del Municipio Cárdenas, del estado Táchira.

OBJETIVO ESPECIFICO

1. Diagnosticar a través de encuesta los conocimientos que emplea el docente para estimular la formación pedagógica en Valores Morales e Humanos en los estudiantes.

2. Sensibilizar a los docentes a través de charlas el tema de los Valores Morales e humanos.

3. Aprovisionar estrategias pedagógicas que permitan el fortalecimiento de los valores morales e humanos a través de las mesas de trabajos con los docentes.

JUSTIFICACIÓN.

Es importante la enseñanza, difusión y formación en los valores morales e humanos para la convivencia ante la sociedad, como un aspecto fundamental para el logro de una vida basada en el respeto y dignidad humana.

Las estrategias para la enseñanza de los valores morales e humanos, va dirigida a los docentes para el proceso de formación que lleven a cambiar las conductas y valores discriminatorios e intolerantes, aspirando que el educando asuma y sienta la vida como realidad y como un proyecto del cual es protagonista y responsable.

Se aspira aportar a los docentes, conocimientos de los Valores a través de capacitaciones y jornadas recreativas que les permita tener las herramientas adecuadas para su crecimiento personal de la adolescencia a la adultez y poder enfrentar las responsabilidades de ley.

MARCO TEORICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

REGIONAL

AUTOR: Dra. Martha Arana Ercilla, FECHA: Febrero 2007, TITULO: La educación en valores: una propuesta pedagógica para la formación profesional; OBJETIVO GENERAL Determinar los sistemas de valores y sus contenidos en el diseño curricular. OBJETIVO ESPECIFICO: Precisar los principios didácticos que condicionan una manera específica de planificar, ejecutar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, que influyen en un nuevo tratamiento de las relaciones de los componentes de la didáctica.

Algunos afirman que vivimos en una sociedad sin valores; otros que han aparecido nuevos valores asociados al nuevo paradigma socioeconómico y cultural; también hay quien dice que el problema está en la existencia de multivariedad de valores, lo que produce confusión y desorientación en la actuación y valoración de los seres humanos. Quizás esté ocurriendo todo ello, valdría la pena abordar el asunto teniendo en cuenta que en todas las sociedades y en las diferentes épocas el hombre como guía ha tenido que enfrentar sus propios retos de desarrollo, ¿por qué no podría hacerse ante el acelerado desarrollo científico-tecnológico y la globalización del mundo actual?

No obstante a esta realidad, no es ajeno el hecho de que existen cuestiones no resueltas en la comunicación y en la vida de los hombres, en su educación, en su calidad de existencia, que impiden el desarrollo de una personalidad integral y adecuada a la sociedad en que ésta se despliega.

El estudio sobre el comportamiento humano ha sido y es interés de diferentes ciencias: la filosofía, la psicología, la sociología y la pedagogía, las que desde sus diferentes objetos de estudios enfocan su campo de acción. Así los debates pueden ser desde los distintos puntos de vista. No obstante, el objetivo común está en la comprensión e interpretación de los porqué de las actuaciones de los seres humanos, para lograr orientar el comportamiento humano hacia las tendencias más progresistas y desenajenantes de la humanidad, su crecimiento espiritual y material, todo ello dentro de los requerimientos que impone la sociedad, de ahí que, en el centro de su análisis se hallen los conflictos entre el ser y el deber ser, y derivado de ello entre el hacer y el saber hacer.

Por otro lado a partir de los diferentes enfoques científicos existen disímiles concepciones, que expresan la complejidad del fenómeno, su carácter multilateral, sistémico y contradictorio, pero que de igual manera contribuyen a avanzar en el esclarecimiento de su alcance.

La comprensión de ¿qué son los valores?, ha sido

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