Valores 2

ÍNDICE

UNIDAD I

1.- CIENCIA, TECNOLOGÍA, ALTERIDAD Y CONSENSO………………………..

1.1 Identidad, alteridad, conflicto y consenso en la sociedad contemporánea….

1.2 Los congresos: diversidad, conflicto y consenso………………………………. 43

1.3 El Congreso mexicano……………………………………………………. 45

1.4 Transformación de las relaciones entre las iglesias y el Estado……………… 54

UNIDAD 2

2.- CIENCIA, TECNOLOGÍA E INTERACCIONES SOCIALES…………………… 61

2.1 La ciencia y la tecnología en el cambio de las relaciones sociales………… 63

2.2 La televisión en el México de hoy……………………………………………... 71

2.3 Los medios de comunicación masivos en el México contemporáneo….

2.4 Medios masivos de comunicación y su influencia en la educación………… 84

2.5 El mundo de Internet: Internet y las nuevas interacciones sociales………..… 86

UNIDAD 3

3. CIENCIA, TECNOLOGÍA, DERECHOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS…… 97

3.1 La complicada marcha hacia los derechos humanos…………………………..99

3.2 Derechos individuales y colectivos: derechos humanos…………………. 104

3.3 Derechos humanos en México…………………………………………………… 125

3.4 Derecho a la lengua……………………………………………………………….. 146

3.3.1 Los derechos lingüísticos de los pueblos indios…………………………. 146

UNIDAD 4

4. CIENCIA, TECNOLOGÍA, CULTURA GLOBAL, CULTURAS LOCALES Y

RELACIONES INTERCULTURALES………………………………………………… 157

4.1 El impacto de la ciencia y la tecnología en las sociedades globalizadas…… 159

4.2 Relaciones interculturales y cambios en la cultura local: ¿Halloween o Día

de muertos?........................................................................................................... 162

4.2.1 Halloween……………………………………………………………………... 163

4.2.2 El Día de Muertos en México……………………………………………… 165

4.3 Relaciones interculturales y cambios en la cultura local: Los efectos del

fast–food…………………………………………………………………………………. 170

4.4 ¿Homogeneización cultural vs identidad regional?......................................... 177

UNIDAD 5

5. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y GESTIÓN DEMOCRÁTICA DEL RIESGO

SOCIAL Y CULTURAL………………………………………………………………… 184

5.1 Las dos caras del desarrollo de la ciencia y la tecnología…………………….. 186

5.2 Gestión del riesgo social y cultural: jóvenes y accidentes de tránsito………188

5.2.1Una combinación explosiva: jóvenes y accidentes de tránsito………… 190

5.2.2 ¿Cómo prevenir accidentes automovilísticos en jóvenes?................... 190

5.3 Gestión del riesgo social y cultural: uso de las computadoras……………...… 204

5.3.1 Accidentes de tránsito en jóvenes………………………………………. 204

INTRODUCCIÓN

La presente guía de aprendizaje contiene temas que son de gran relevancia para nuestra sociedad y más aún para nuestros jóvenes ya que éstos son el agente de cambio en la actualidad; hoy en día se requiere una actitud crítica y de apertura, y por qué no, también de indagación, por lo que se necesita rescatar los valores que se han estado perdiendo como sociedad y sobre todo en nuestros jóvenes, además de mantener el sentido e identidad de las áreas del conocimiento como lo son : Cultura, Historia, sociedad y tecnología.

Por lo anterior surge la necesidad de que los estudiantes aprendan a:conocer críticamente, valorar críticamente y participar responsablemente, donde clarifique la orientación de participar, adquiera una mayor relevancia en el contexto regional, como una participación responsable pensando globalmente y actuando localmente, a través de un reflexión crítica en torno a la ciencia y a la tecnología, contribuyendo a hacer realidad el desarrollo sustentable, a convivir interculturalmente y a construir una sociedad más justa.

Por lo que esta guía contiene temas actuales como lo son: unidad 1 alteridad y consenso; Unidad 2 Ciencia, tecnología e interacciones sociales; Unidad 3 Ciencia, tecnología, derechos individuales y colectivos; Unidad 4 Ciencia, tecnología, cultura global, culturas locales y relaciones interculturales y Unidad 5 Ciencia, tecnología y gestión democrática del riesgo social y cultural.

OBJETIVO GENERAL

Que el estudiante del tercer semestre de bachillerato sea capaz de construir su propio conocimiento de lo que hoy representan la ciencia y la tecnología para la sociedad y la cultura en nuestro país, además que este consciente de la problemática que se vive en el país y las consecuencias que se tienen si no deja de ser un agente pasivo para ser un agente activo es decir, agente de cambio. El objetivo central de esta guía es, facilitar la construcción del conocimiento de lo que hoy representa la ciencia y la tecnología para la sociedad y la cultura .Como tal, este instrumento ofrece información actualizada de un conjunto de temas que permiten abordar las distintas facetas de los procesos sociales en estudio y las interrelaciones que existen entre estos.

Esperamos pues , que este material didáctico contribuya a la comprensión de las opciones que la sociedad tiene ante sí para construir espacios de convivencia justa, con respeto a los derechos de las personas y colectividades , y capaces de aprovechar la diversidad cultural .Queremos contribuir a la tarea común de reconocer tanto los riesgos y oportunidades que el desarrollo científico y tecnológico ofrecen a la sociedad , como el papel que todos y cada uno de nosotros jugamos cada día en la construcción de un futuro compartido.

UNIDAD I CIENCIA TECNOLOGIA, ALTERIDAD Y CONSENSO

1.1 Identidad, alteridad, conflicto y consenso en la sociedad contemporánea

Las migraciones y la construcción de la identidad cultural por parte de las personas en el nuevo panorama social, son a día de hoy una de las mayores preocupaciones de nuestro mundo.

Para poder construir nuestro futuro es preciso tener claro y firme la base desde la cual lo construimos, conformada por el pasado y por el presente de las personas, que permita afrontar con criterio dicha construcción,. De esta manera, la identidad cultural de las personas emigradas debe construirse y fortalecerse en torno a dos realidades prioritarias, la cultura de origen y en la que fundamentan su historia precedente y que debe estar claramente afianzada, y la nueva cultura en la que se integra y que sólo podrá ver de manera crítica con una sólida base cultural propia.

Pero esta base cultural y arraigo de origen es difícil de mantener en situaciones de migración permanente, especialmente entre los individuos que hacen parte de la segunda generación y/o que no tienen un vínculo temporal con la cultura de origen (no han vivido allí, no tienen historia allí), que por lo mismo presentan situaciones especialmente comprometidas en las que aquí son inmigrantes y allí son considerados forasteros, su cultura de origen no tiene más base que la expresada por sus padres (si están con ellos, y que en el mejor de los casos son inmigrantes de primera generación), y no sabe desde qué perspectiva encarar la cultura del lugar en el que vive y que tampoco siente como propio.

La aculturación descendente y la asimilación suponen un riesgo de cara a conseguir que nuestra sociedad pueda mantener un verdadero modelo multicultural sostenible que garantice la convivencia intercultural.

En esta medida, partiendo de la realidad tecnológica que nos rodea y de las inmensas posibilidades comunicativas que las redes de comunicación y las nuevas tecnologías nos proponen, consideramos que el establecimiento de vías de comunicación y lazos de relación interculturales e interculturales entre sujetos pertenecientes a los tramos de educación básica situados en diferentes contextos y otros sujetos pertenecientes a su misma cultura o a otras diferentes (cada caso por separado), puede suponer la apertura de canales para posibilitar el mantenimiento de los rasgos identitarios culturales básicos y a la vez suponer una forma nueva de interrelación intercultural que soporte nuevos modelos sociales deseables basados en identidades culturales plurales fuertemente asentadas y democráticamente en convivencia.

1.2 Los congresos: diversidad, conflicto y consenso

Los congresos han sido establecidos en distintos países y momentos históricos como instituciones capaces de contener diversos intereses sociales y procesarlos conflictos de ellos derivados de manera específica y ordenada. En las democracias contemporáneas sus integrantes son electos por voto popular de los ciudadanos. En consecuencia, dependiendo de las particularidades políticas y electorales de cada caso, son instituciones en lasque se encuentran representados distintos grupos sociales, tendencias políticas e intereses individuales y colectivos. Esta característica, que diferencia al congreso de otras instituciones políticas -como las gubernaturas y las presidencias –, lo convierte en

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