13 puntos

13 PUNTOS

1.- DESCRIPCIÓN DEL TEXTO:

 EL ALUMNO TIENE QUE SEÑALAR LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA LECTURA ABORDADA; LO ANTERIOR ES CON EL OBJETIVO DE RESALTAR CADA UNA DE LAS MISMAS LO MÁS FINAMENTE POSIBLE; EN ÉSTE PUNTO SE PONE EN JUEGO NUESTRA HABILIDAD DE OBSERVACIÓN Y DE SENSOPERCEPCIÓN; A MANERA DE EJEMPLO SI EL TEXTO CONTIENE ALGUNOS DIBUJOS EL LECTOR TENDRÁ QUE SEÑALAR QUE CONTIENEN ESOS DIBUJOS, SUS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES, CUANTAS PÁGINAS TIENE EL TEXTO, CUANTOS TÍTULOS O SUBTÍTULOS, CUANTOS PÁRRAFOS, CON QUE TIPO DE LETRA ESTÁ ESCRITO EL TEXTO, SI HAY BIBLIOGRAFÍA SEÑALADA, QUÉ APORTA LA LECTURA DE LA TAPA, CONTRATAPA, ÍNDICE, PRÓLOGO; LA ELABORACIÓN DEL ESQUEMA DE CONTENIDOS; ENTRE OTROS FACTORES MAS; LO IMPORTANTE ES QUE EL LECTOR PONGA EN JUEGO COMO YA SE MENCIONÓ ANTERIORMENTE LA HABILIDAD DE SU OBSERVACIÓN Y SOBRE TODO A TRAVÉS DE ELLO PODER TAMBIÉN ANTICIPAR EL CONTENIDO DEL TEXTO.

SI LO ANTERIOR LO LLEVAMOS A UN CONTEXTO DE INVESTIGACIÓN, UNO DE LOS PRIMEROS PASOS QUE TENDRÍAMOS QUE HACER ES SEÑALAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROBLEMA QUE VAMOS A INVESTIGAR; POR EJEMPLO “LA DELINCUENCIA” ¿CUALES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE UN DELINCUENTE? LO ANTERIOR PERMITE CLARIFICAR EL PROBLEMA QUE SE VA A INVESTIGAR.

2.- FORMULACIÓN DE UNA HIPÓTESIS: 

SOBRE LO QUE TRATARÁ EL CONTENIDO DEL TEXTO. (AQUÍ SE HARÁ UNA PREDICCIÓN TENTATIVA DEL CONTENIDO DEL TEXTO DE LO QUE VAMOS A LEER; SE PARTE DESDE EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN DEL MISMO TÍTULO O SUBTÍTULOS QUE CONTEMPLA LA LECTURA, EL FIN ES ADELANTARNOS AL CONTENIDO DE LO QUE VAMOS A ENCONTRAR EN EL TEXTO; SE TRATA DE PONER ENTONCES CON POCAS PALABRAS O MEDIANTE UN ENUNCIADO CORTO, LO QUE VA A TRATAR EL TEXTO; ASIMISMO AL FINAL DE LA LECTURA PODER CONFIRMAR O DESECHAR LA HIPÓTESIS PLANTEADA.

3.- LECTURA REFLEXIVA: 

(EXISTEN DIFERENTES TÉCNICAS Y MÉTODOS QUE UTILIZAMOS MUY COMÚNMENTE PARA PODER INTERPRETAR O COMPRENDER LO QUE LEEMOS, LO CUÁL LO MANIFESTAMOS MEDIANTE: RESÚMENES, SUBRAYADOS, PALABRAS CLAVE, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, IDEAS PRINCIPALES; ETC., HAY QUE PONER EJEMPLOS DE CÓMO LO REALIZAMOS Y NO BASTA CON MENCIONARLOS. (EN ÉSTE PUNTO SE RESPETA LA MANERA PARTICULAR DE CÓMO ABORDAN LOS TEXTOS LOS ALUMNOS Y QUE SE ENTIENDA QUE ES SÓLO UN ELEMENTO MAS DEL PROCESO DE LA LECTURA-ESCRITURA Y NO ES EL TODO; COMO COMÚNMENTE SE HACE); EN ESTE ESPACIO SE BUSCA QUE ASUMAN SUS PROPIAS PRÁCTICAS DE ESCRITURA Y DE LECTURA COMO CONSTITUTIVAS DE SU SUBJETIVIDAD Y COMO TALES LAS CONSTITUYAN EN OBJETO DE SU PROCESO, SE IMPLIQUEN EN ELLAS, REFLEXIONEN SOBRE ELLAS, LAS PONGAN EN CUESTIÓN, REVISEN SUS FUNDAMENTOS A LA PAR QUE LAS VAN ARTICULANDO CON LOS CONCEPTOS PROVENIENTES DE LA TEORÍA ACERCA DE LA LECTURA Y SOBRE TODO DE LA METODOLOGÍA PROPUESTA.

4.- PREGUNTAS QUE PODEMOS FORMULAR AL AUTOR DEL TEXTO:

CON BASE A LA LECTURA REALIZADA. (QUÉ SE ENTENDIÓ O NO SE ENTENDIÓ CON RELACIÓN A LO LEÍDO; HAY QUE INTERACTUAR CON LO QUE DICE EL TEXTO DE MANERA CIENTÍFICA Y RELACIONARLO CON LAS EXPERIENCIAS PREVIAS Y COTIDIANAS DEL LECTOR; POR OTRO LADO HAY QUE DARLE RESPUESTA A CADA PREGUNTA QUE SE HAYA PLANTEADO A TRAVÉS DE UNA INVESTIGACIÓN APROPIADA; (AL FINAL PONER LA CITA BIBLIOGRÁFICA DE CADA RESPUESTA OBTENIDA); MÍNIMO DEBEN DE SER 5 PREGUNTAS CON SUS RESPECTIVAS RESPUESTAS; CABE HACER MENCIÓN QUE LAS PREGUNTAS QUE SE REALICEN; SON SOBRE CONCEPTOS O IDEAS QUE EL AUTOR PLASMA EN EL TEXTO PERO NO LAS DESARROLLA, NO TIENE CASO PREGUNTAR SOBRE CONCEPTOS O IDEAS QUE EL AUTOR VIERTE EN SU ESCRITO; ASIMISMO EN CADA RESPUESTA QUE SE DE, TIENE QUE SER SUSTENTADA CON LA BIBLIOGRAFÍA INVESTIGADA RESPECTIVAMENTE; ÉSTA DEBE DE IR AL FINAL DE CADA RESPUESTA; POR OTRO LADO ES CONVENIENTE QUE ENUMERE CADA UNA DE LAS PREGUNTAS, CON EL FIN DE CLARIFICAR EL TEXTO; COMO MÍNIMO DEBEN DE SER 5 PREGUNTAS.

5.- LOCALIZAR O ENCONTRAR CUÁL ES EL PROBLEMA O PROBLEMAS QUE EL AUTOR PRETENDE RESOLVER O EXPONER EN SU TEXTO:

GENERALMENTE EL AUTOR DEL TEXTO PLANTEA EN SU TRABAJO UN PROBLEMA O PROBLEMAS QUE SON SU OBJETO DE ESTUDIO. (HAY QUE DESCUBRIRLO O DESCUBRIRLOS; DE SER NECESARIO PONER LA CITA TEXTUAL DEL AUTOR ENTRE COMILLAS, EL PÁRRAFO (S) Y LA PÁGINA (S) EN DONDE SE LOCALIZA (N); EL OBJETIVO EN ÉSTE PUNTO ES QUE EL ALUMNO PUEDA DESCUBRIR CUAL ES EL PROBLEMA O PROBLEMAS QUE PLANTEA EL AUTOR AL INTERIOR DE SU TEXTO O MUCHAS DE LAS VECES VIENE CONTEMPLADO DESDE EL TÍTULO O SUBTÍTULOS DEL ESCRITO O EN SU EFECTO NO LO MENCIONA LO CUAL ES MUY RARO PERO SUCEDE; ENTONCES HAY QUE APRENDER A LEER ENTRE LÍNEAS COMO SE DICE, PARA DESCUBRIR EL PROBLEMA (S).

6.- ¿CUÁL ES LA CORRIENTE FILOSÓFICA, IDEOLÓGICA O CIENTÍFICA DEL AUTOR O QUE ÁREA O ÁREAS DEL CONOCIMIENTO ESTÁN PLASMADAS EN SU ESCRITO? 

(LO ANTERIOR ES CON RELACIÓN A SU POSTURA TEÓRICA, FILOSÓFICA O CIENTÍFICA QUE EL SUSTENTA O TRATA DE SUSTENTAR; EN ÁREAS DEL CONOCIMIENTO COMO LA PSICOLOGÍA, LA SOCIOLOGÍA, LA ANTROPOLOGÍA, LA MEDICINA, LA BIOLOGÍA  O LA HISTORIA ENTRE OTRAS MAS; EN ÉSTA ACCIÓN DEBE DE SUSTENTARSE LA CORRIENTE FILOSÓFICA O ÁREA CIENTÍFICA Y SEÑALAR EN QUE PARTE DEL TEXTO VIENE LA MISMA,(PONER LA CITA TEXTUAL DEL AUTOR ENTRE COMILLAS); REALIZANDO UNA EXPLICACIÓN FUNDAMENTADA DE MANERA MUY BREVE; ESTO ES MUY IMPORTANTE YA QUE PERMITE AL LECTOR LOCALIZAR EL PÁRRAFO O PÁRRAFOS; ASÍ COMO LA PÁGINA O PÁGINAS DONDE SE MENCIONA O MENCIONAN DICHAS ÁREAS.

...