Antecedentes y noción de “competencia”; relación con la lectura académica

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

LIC. EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

UNIDAD 2. Antecedentes y noción de “competencia”; relación con la lectura académica.

LUIS LEANDRO DIAGO SALAMANCA

051700192020

GRUPO 1

04-06-2020

¿Cuáles son los antecedentes histórico-sociales de la noción de competencia?

Las competencias son básicamente todo el conjunto de saberes, habilidades, actitudes que desarrolla una persona y que le permite entender, relacionarse y cambiar el espacio en el que vive. (Revolución Educativa, Programas para el Desarrollo de Competencias, MEN).

 En muchos países, se discute hasta dónde deben intervenir el gobierno y los demás actores sociales en el modelo de la formación por competencias; y según el criterio de los expertos, la situación óptima se encuentra en los puntos intermedios que vayan de acuerdo con la situación social e histórica de cada país. El concepto de “Competencia” fue planteado inicialmente por David McClelland en 1973, como una reacción ante la insatisfacción con las medidas tradicionales utilizadas para predecir el rendimiento en el trabajo. En Colombia, ante la implementación de los exámenes de estado para evaluar la calidad de la educación básica y superior, el tema de las competencias toma una relevancia particular. Naturalmente se podría pensar que una evaluación por competencias necesariamente se deriva de un modelo de formación por competencias, pero ese no ha sido el caso colombiano, lo que ha obligado a académicos y pedagogos a repensar la educación de los estudiantes bajo un modelo de formación por competencias.

En la antigüedad, y de manera más mitigada en la Edad Media- al menos en Europa-, posteriormente en el Renacimiento, el intelectual era el que tenía conocimiento de los textos fundadores de la civilización, especialmente de las grandes obras de los griegos, de los árabes y de los romanos. Para ser culto, era necesario estudiar los textos y al mismo tiempo conocer las “opiniones y comentarios” de los grandes maestros para poder, a su vez, comentarlas. Estas grandes obras suponían haber abordado todas las explicaciones relativas a la Creación. La filosofía era la materia madre porque englobaba todos los objetos de conocimiento, incluidas las ciencias del cosmos.

http://media.utp.edu.co/administracion-ambiental/archivos/coloquio-para-la-reforma-curricular-del-programa/2-ponencia-competencias-del-administrador-ambiental.pdf

¿Cuál es la lógica de la formación por competencias?

El enfoque por competencias es un modelo educativo centrado en habilidades para el trabajo que está ampliamente difundido en la formación técnica y profesional y que muchas universidades han empezado a integrar en sus diseños curriculares.

La Unesco define a este enfoque como “la adquisición de conocimiento a través de la acción”. El concepto de competencia se enfoca en los saberes de ejecución: saber pensar, saber interpretar, saber desempeñarse y saber actuar en diferentes escenarios.

Principales características

- Se centra en el estudiante.

- Se enfoca en el ¿para qué?, cuestionando la enseñanza de los múltiples ¿qué?

- Se fomenta el autoconocimiento, automotivación y el mantenimiento de la autoestima.

María Elena Devito, responsable de Apoyo Pedagógico de la Sede Este del Instituto Tecnológico Universitario, señaló que la importancia del desarrollo de las competencias en las carreras es fundamental porque permite no sólo trabajar el saber y el saber hacer, ejes fundamentales del modelo de Formación Basado en Competencias, sino que permite enfocar profundamente en el saber ser.

Estas competencias tienen una lógica fundamental: que son educar o formar en base de una curriculum conocimientos abstractos, universales e idealizados y a su vez utilizar las habilidades actitudes y valores del alumno para lograr un buen desempeño social

http://itu.uncuyo.edu.ar/formacion-basada-en-competencias

¿Qué y cuáles son las competencias para la educación?

COMPETENCIAS BÁSICAS: Son aquellas en las que la persona constituye las bases de su aprendizaje (interpretar y comunicar información, razonar creativamente y solucionar problemas, entre otras cosas).

COMPETENCIAS PERSONALES: Permiten realizar con éxito las diferentes funciones en la vida (actuar responsablemente, mostrar deseo de superación y aceptar el cambio, entre otras).

COMPETENCIAS CENTRALES O NUCLEARES: Comunicación, trabajo en equipo, responsabilidad, creatividad, orientación al cliente, compromisos con el aprendizaje continuo, entre otras.

COMPETENCIAS DE GESTIÓN: Eje. Liderazgo, visión, construir confianzas, gerenciar el desempeño, capacidad de juicio y de toma de decisiones. (MODELO SISTÉMICO BASADO EN COMPETENCIAS PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS. Leticia Sesento García.)

Gracias a este conjunto de competencias podemos lograr un desempeño óptimo de enseñanza y aprendizaje, pero ¿pueden estas competencias ayudarnos en la hora de la lectura académica? en efecto, puesto que para llevar a cabo una buena lectura debemos tener una base sólida de conocimientos, los cuales nos brindan las competencias lectoras, entre estas tenemos:

COMPETENCIA PROPOSITIVA: busca que el estudiante aprenda a leer, redactar, resumir, socializar y expresar lo que entendió de la lectura

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: comprender e interpretar textos a la vez que producirlos según la necesidad de acción y comunicación

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