CONTEXTO LINGUISTICO

“EL CONTEXTO LINGÜÍSTICO DE LA EDUCACIÓN”

DE J. A. RONDAL

Como es sabido el lenguaje es algo habitual que es manejado por todo ser humano el cual mediante esta se le permite entablar comunicación entre otras personas, por lo cual es de suma relevancia dentro de la formación académica, social, personal y laborar, por lo tanto es necesario aludir que desde el momento de su nacimiento el infante entra en contacto con la lengua, realidad preexistente a él. Al inicio, evidentemente, no se da cuenta de ello. Pasado algún tiempo, esta realidad deja de serle insensible y comienza a interesarse por ella, por lo que escucha, y luego decide imitarlo, es decir, conquistar la lengua. Así inicia la adquisición del lenguaje. Es por ello la importancia del lenguaje en la enseñanza – aprendizaje del sujeto, y a su vez se han ido efectuando nuevos y mejorados método y estrategias dentro de este proceso en donde el cual lo vital de ello es la lectoescritura, en donde se enseña a través de métodos alfabéticos, silábicos, método de mijares, etc.

Desde luego la adquisición del lenguaje está concebida como el desarrollo de la capacidad de comunicarse verbal y lingüísticamente por medio de la conversación en una situación determinada y respecto a un determinado contexto espacio-temporal. Por lo tanto al hacer balance de una serie de producciones es fundamental hacer intervenir el contexto lingüístico y extralingüístico del intercambio verbal, el tema de la conversación, las actitudes y motivaciones de los participantes al igual que las informaciones sobre la organización formal de los enunciados y las palabras que los componen.

Originalmente se consideraba el lenguaje es un repertorio de palabras organizadas en oraciones, definiendo al lenguaje como un instrumento de la comunicación que toma en cuenta los aspectos semánticos y sintácticos, es por esto que tomando de base esta perspectiva sobre el lenguaje se puede determinar que el aprendizaje de la lengua en los primeros años de vida del seres humano se da simplemente aprendiendo nuevas palabras y reproduciéndolas.

Desde luego retomando puntos esenciales de la lectura analizada, nos alude que la psicolingüística de desarrollo del lenguaje hace una contribución importante que se refiere a las secuencias que deben de tenerse en cuenta en las adquisiciones lingüísticas para que el trabajo del maestro sea más eficaz y efectiva, puesto que el lenguaje comienza o se van desarrollando dentro del hogar principalmente, ya que el primer pilar es la mamá, la que entiende más sobre lo que queremos decir cuando uno es pequeño y esta es conocida como primera lengua. Desde mi perspectiva el desarrollo de la lengua que se da en casa es primordial, donde con el apoyo de la madre o padre, es significativa para el niño, puesto que le dan confianza para que este pueda expresarse por medio de gestos o señales.

Consecutivamente las frases según sea su desarrollo van aumentando y para que este desarrollo sea más fructífero, al ingresar a la trayectoria escolar podemos decir que el profesor es el que apoyo al alumno a desarrollar este lenguaje según sea el grado o nivel en el que se encuentre, pero para que haya un buen desarrollo, la interacción que tiene el maestro – alumno es principal, ya que le da esa seguridad para que el alumno tenga un buen uso del lenguaje.

Sin lugar a duda el léxico del docente es más complejo que la de un alumno y en diversas circunstancias se necesita de la agudeza de este para concebir lo que se nos cuestionan, debido que a la escasez de palabras o léxico que posee el estudiante responde lo que el docente cuestiona.

Es por ello, que nosotros como docentes debemos tener en cuenta que el léxico de un profesor es muy amplio al del alumnado, y por ello, debemos ajustarnos y fortificar varias competencias en la cual uno como

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