Comparativa entre sistema educativo de japón, usa méxico y países africanos

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FORMANDO PROFESIONALES CON FUTURO”

PLANTEL: SAN LUCAS

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 16PSU0316L 

PROYECTO:

COMPARATIVA EDUCACIONAL ENTRE JAPÓN, ESTADOS UNIDOS DE AMERICA, PAISES AFRICANOS Y MÉXICO

LICENCIATURA EN:

PEDAGOGIA

MATERIA:

TENDENCIAS EDUCATIVAS GLOBALES

PROFESORA:

CUITLÁHUAC MOCTEZUMA URBINA JIMÉNEZ  

ALUMNO:

ANGEL OMAR VALENCIA MORALES

PRIMER CUATRIMESTRE

CICLO ESCOLAR:

2019-2020

 07 DE OCTUBRE DEL 2020

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3

JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………….………………………………………………………………………………….4

SISTEMA EDUCATIVO DE JAPÓN………………………………………………………………………………………………….…………………………….5

SISTEMA EDUCATIVO DE JAPÓN……………………………………………………………………………………………………………………………... .6

SISTEMA EDUCATIVO DE JAPÓN………………………………………………………………………………………………………………………………. 7

SISTEMA EDUCATIVO DE JAPÓN………………………………………………………………………………………………………………………………. 8

SISTEMA EDUCATIVO DE JAPÓN………………………………………………………………………………………………………………………………. 9

SISTEMA EDUCATIVO DE JAPÓN………………………………………………………………………..……………………………………………………..10

SISTEMA EDUCATIVO DE USA……………………………………………………………………………………………………………………………………11

SISTEMA EDUCATIVO DE USA……………………………………………………………………………………………………………………………………12

SISTEMA EDUCATIVO DE USA……………………………………………………………………………………………………………………………………13

SISTEMA EDUCATIVO DE USA ………………………………………………………………………………………………………………………………….14

SISTEMA EDUCATIVO DE PAISES AFRICANOS…………………………………………….…………………………………….……………………….15

SISTEMA EDUCATIVO DE PAISES AFRICANOS………………………………….………………………………………………………….…………….16

SISTEMA EDUCATIVO DE PAISES AFRICANOS………………………………………….…….……………………………….………………………….17

SISTEMA EDUCATIVO DE PAISES AFRICANOS…………………………………………..……………………………….………….………………….18

SISTEMA EDUCATIVO DE PAISES AFRICANOS…………………………………….…………..……………………………………………………..…19

SISTEMA EDUCATIVO DE PAISES AFRICANOS……………………………………………….………………………………..…………………………20

SISTEMA EDUCATIVO DE MÉXICO……………………………………………………………………………………………………………….……………21

SISTEMA EDUCATIVO DE MÉXICO………………………………………………………………………………………………………….…………………22

SISTEMA EDUCATIVO DE MÉXICO…………………………………………………………………………………………………………….………………23

SISTEMA EDUCATIVO DE MÉXICO………………………………………………………………………………………………….…………………………24

SISTEMA EDUCATIVO DE MÉXICO…………………………………………………………………………………………………….………………………25

SISTEMA EDUCATIVO DE MÉXICO…………………………………………………………………………………………….………………………………26

SISTEMA EDUCATIVO DE MÉXICO……………………………………………………………………………………………….……………………………27

SISTEMA EDUCATIVO DE MÉXICO……………………………………………………………………………………………………………….……………28

CONCLUCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………….29

CONCLUCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………….30

INTRODUCCIÓN

     El presente trabajo va encaminado a realizar un análisis de la coherencia conceptual y relacional que permita consolidar un entendimiento preciso de estudios comparados, en diversos países, aplicados a la educación. Acertadamente se afirma que la educación es dinámica, cambiante y por lo tanto se ha de tener una visión generalizada de su comportamiento a través de la cultura, civilización, país y gobierno, para retomar los aspectos positivos, desechar los errores y prever situaciones futuras.

     Se puede entender como una manera de enfocar el estudio de la educación, encontrando semejanzas y diferencias en el que hacer educativo: un proceso, una interrelación, o en el sistema, Ejemplo el conjunto de instituciones que pueden ser municipales, regionales, nacionales o internacionales. Por lo tanto el análisis en la educación comparada puede ser desde el aspecto humano estudiantes, maestros, personal administrativo o estructural que comprenden políticas educativas, normativas, programas entre otros.

      Acá encontrarás la educación comparada, desde diferentes países que son el objeto de estudio de este trabajo y la importancia en el desarrollo social.

JUSTIFICACIÓN

     Tenemos que permitirnos aprender sobre educación por contraste. La comparación establece diferentes enfoques  esencialmente similares. Es útil además por su finalidad práctica. Sirve muy eficazmente para quien lo utiliza sea capaz de apreciar y evaluar con justeza la educación de su propio país por contraste con la de países extranjeros.

     Permite obtener ideas para soluciones o innovaciones educativas, lo cual puede sustentar una propuesta de reforma educativa o una nueva política en materia de educación.

     Puede además ser utilizada la educación comparada para la formación de los educadores, sea para cultivar la sensibilidad humana o para demostrar que son posibles los enfoques distintos.

SISTEMA EDUCATIVO DE JAPÓN

El derecho a recibir una educación y la obligación de impartirla

     En Japón está establecido, según la Ley Básica de Educación, que los padres deben hacer a sus niños de entre 6 y 15 años recibir la denominada futsū kyōiku (educación normal). Dicha ley no solo dicta que esa educación es imprescindible para la subsistencia y prosperidad de Japón como país democrático, sino también que debe proporcionarles los conocimientos que necesitarán a medida que van creciendo, y que los ayudarán a desarrollarse como ciudadanos sanos de cuerpo y mente, y a formar por completo su personalidad.

     Casi sin excepción, el primero de abril de cada año los niños japoneses que han cumplido seis años entran en la escuela primaria, el primer escalón del sistema educativo. La escuela primaria dura seis años, y tras ella, entre los 13 y los 15 años, los alumnos estudian en la escuela intermedia. Esos nueve años totales representan la educación obligatoria del sistema educativo japonés. En las escuelas públicas no hay exámenes de entrada para ninguno de los dos niveles, y las clases y los materiales son gratuitos. Por parte de la familia del alumno se debe pagar el uniforme establecido por la institución educativa y los materiales adicionales, así como el coste de las comidas escolares, la educación adicional (como viajes educativos y excursiones) y otros gastos similares. Por otro lado, hay muchas escuelas privadas que realizan exámenes de entrada tanto para primaria como para intermedia, a los que acuden en masa los posibles candidatos; dichas escuelas suelen cobrar tasas por la educación.

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