Comportamiento En Adolescentes

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA MEJORAR LA CONDUCTA DE LOS NIÑOS DE 6TO GRADO DE LA E.B.N. “Dr. MAXIMO ARTEAGA PEREZ”.

Índice. Pág.

Introducción………………………………………….………………………………….…6

Cuadro coyuntura………………………………………………………………...............8

Cuadro de Contradicciones……………………………………………………………..10

Planteamiento del Problema.

El problema……………………………………………………………………………....12

Objetivo de la Investigación…………………………………………….…..…………..19

• Objetivo General…………………………………………….…………………...19

• Objetivo Especifico……………………………………………...……………….19

Justificación de la Investigación……………………………………..…………………20

Delimitación de la Investigación………………………………………..………………20

• Delimitación Temporal………………………………………….……………….20

• Delimitación Específica………………………………………….………………21

Antecedentes………………………………………………………………..……………21

Marco Teórico.

• Reseña de la Historia de la Teoría…………………………………..…………24

• Definición de la Teoría……………………………………………..……………26

• Concepto de Aprendizaje Acelerado………..…………………..……………26

• Concepto de La Sugestología...……………………………………………….29

• Concepto de La Sugestibilidad…………..……………………….…………...30

• Estilos de Aprendizaje….………………………………………………………30

• Ambiente de Aprendizaje Positivo………………………………….………….32

• Intervención total del Aprendizaje………………………………….…………..32

• Colaboración entre Aprendices…………………………………….…………..33

• Variedad que apela a todos los estilos de aprendizaje…………..………….33

iv

• Concepto de Conducta ………………………….…………………………………34

• Patrones de Conductas…………………………………………………………......34

• Conducta Agresiva…………………………………………………………..…..34

• Conducta Establecida………………………………………………….………..34

• Conducta Asertiva……………………………………………………..………...34

• Concepto de Agresividad…………..…………………………….…….……...34

• Tipos de Agresividad en la primera Infancia……………………………….....35

• Agresividad Proactiva……………………………………………….35

• Agresividad Reactiva…………………………………………….….35

• Papel que juega la familia en el comportamiento de los niños y niñas........35

• Agresividad en el desarrollo infantil…………………………………………....36

• Conductas agresivas en la escuela……………………………………………36

Aportes Éticos...………..……………………………………………………………..….38

Conclusiones………………………………………………………………………….….39

Anexo………………………………………………………….......................................42

v

INTRODUCCION

El siguiente proyecto socio-educativo se fundamenta en la aplicación de estrategias didácticas que conlleven a Mejorar la Conducta en los Niños y Niñas del 6to Grado de la Escuela Básica Bolivariana “Dr. MAXIMO ARTEAGA PEREZ”. ubicada en el barrio Simón Bolívar, en la Parroquia Francisco Eugenio Bustamante, del Municipio Maracaibo del Estado Zulia., la cual se ha observado en los estudiantes un comportamiento no acorde a la conducta que debe presentar un niño tanto en el aula de clase, como en la parte externa de la institución y posiblemente en sus hogares.

En tal sentido, se busca investigar e indagar sobre este tipo de conducta que presentan estos niños con la finalidad de conocer a fondo la raíz del problema; logrando de esta manera desarrollar y aplicar estrategias metodológicas que sobrelleven a corregir el comportamiento y poder formar individuos íntegros para la sociedad.

Una vez observado la problemática, mediante un diagnóstico visual en la institución de manera directa, para lo cual fue necesario dialogar con algunos de los educadores de la institución, se pudo constatar el nivel de conducta que presentan algunos niños y niñas, por tal motivo se hace necesario buscar la solución del caso a dicho inconveniente, lo cual ha motivado a los investigadores a desarrollar el presente proyecto de investigación pedagógico, debido a que están afectando de manera directa e indirectamente en proceso de enseñanza – aprendizaje en la institución.

Por otro lado, con la ejecución de este proyecto se busca que los niños y niñas que presentan ciertas dificultades de conducta obtengan la orientación y la formación adecuada, que conlleve a mejorar en un tiempo prudencial el nivel de la conducta que están presentando, alcanzando de esta manera una formación íntegra a los jóvenes de esta institución.

En consecuencia, para la ejecución del presente proyecto se utilizará un conjunto de acciones planificadas y posteriormente desarrolladas, con la finalidad

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de identificar y orientar a los estudiantes sobre la importancia de tener una conducta acorde con nuestros docente, padres y además personas de la sociedad, para lo cual se hace necesario una unificación y vinculación de los representantes, docentes, estudiantes de la Universidad Bolivariana de Venezuela, especialistas en la materia, orientadores, cuyo rol protagónico sea la búsqueda de alternativas para solucionar el problema.

El presente proyecto pedagógico, fue estructurado de la siguiente manera: Datos Preliminares, los cuales contempla; el nombre del proyecto, lugar de ejecución, organismo responsable y la duración. La Primera Etapa contiene: Planteamiento del problema, objetivo general, objetivos específicos, justificación, delimitación. La Segunda Etapa está estructurada de la siguiente manera: Marco Teórico, Antecedentes, Reseña Histórica de la Teoría, Definición de la teoría con su desarrollo, conclusión, instrumento de recolección de datos, y anexos.

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Planteamiento del Problema

Planteamiento del Problema.

Al hablar de una teoría nos estamos refiriendo a aquellos conocimientos especulativos puramente racional, opuesto a la práctica, o lo que es igual a un conjunto sistematizado de ideas sobre una materia. La teoría a utilizar en esta investigación es la teoría del aprendizaje dinámico, acelerado y multisensorial cuyo autor es George Lozanov, el creador de dicho método del aprendizaje acelerado nos habla sobre la capacidad de aprender y de recordar que poseemos todos los seres humanos; Georgi Lozanov indica que el método de aprendizaje acele¬rado, el cual también era llamado por él mismo “sugestopedía”, se basaba en la premisa de que la capacidad de aprender y recordar que posee el ser humano es prácticamente Ilimitada, ya que se aprovechan las reservas de la mente.

Lozanov afirmaba al inicio de sus estudios, que la superme¬moria es una facultad humana natural y que no solamente podía desarrollarla cualquier persona, sino que podía lograrse con facilidad.

Lozanov es un educador y psicólogo búlgaro que surgió en los años 1970 como una destacada figura en el campo del aprendizaje acelerado con su teoría de sugestopedía, donde varias técnicas, incluyendo la respiración y la música, fueron utilizadas para realzar o mejorar el estudio.

La sugestología pretende poner en funcionamiento las facultades del cuerpo, las del hemisferio izquierdo y las del hemisferio derecho de forma conjunta, para que el individuo pueda hacer mucho mejor todo aquello que se proponga. Acotando que el aprendizaje acelerado es una técnica para lograr que el aprendizaje sea más fácil, más rápido y más efectivo a través de la estimulación multisensorial, la bilateralidad hemisférica

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