Concepto de Estrategias de Aprendizaje

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TRABAJO N°07

Docente:                 Manuel Jesús Morales Pacheco

Presentado por:                Sebastian Eduardo Montes Banchero

Patricia Franchesca Coaquera Escalante

Jhoselyn  Paredes Pacheco

Andrea  Belzu Fernandez Caballero

Diego Orellana Quispe

Fiorella Hurtado Poma

Deborah Hurtado Poma

Angely del Rosario Mariaca Cárdenas

Yeimi Valdivia Panca

María Fernanda Portugal Cruz

Sebastian Ricardo Maita Chura

Fernanda Belén Mazuelos Sandoval

Maria de los Angeles Contreras Davila

Sarai Valle Carrasco

Cielo Sologuren Rosales

Estefani Pomacosi Perez

Tema:                 Estrategias del Aprendizaje

Aula:                201

Turno:                Mañana

Fecha:                 4 de Mayo de 2018

Tacna – Perú

2018

INDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN        3

OBJETIVOS        3

Objetivos Generales        3

Objetivos Específicos        3

CAPITULO I: MARCO CONCEPTUAL DE ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE        4

1.1 Concepto de Estrategias de Aprendizaje        4

1.1.1 Proceso de Aprendizaje        4

1.1.2 Pedagogía del Estudiante        4

1.1.3 Estrategias Didácticas        5

1.1.4 Estrategias Pedagógicas        7

CAPITULO II: ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE PRE-ESCOLAR        8

2.1 Estimulación Temprana        8

2.2 Técnicas de Aprendizaje        13

CAPITULO III: ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR        23

3.3 La evaluación del conocimiento condicional o estratégico        23

3.3.1 Evaluación de las estrategias de aprendizaje a través de cuestionarios        23

3.3.2 Evaluación de las estrategias de aprendizaje mediante entrevistas        23

3.3.3 Evaluación de estrategias de aprendizaje a través de auto informes        24

3.4. Estrategias Nemotécnicas para el Aprendizaje        24

3.4.1. Método de los loci        24

3.4.2. Método de las palabras claves        25

3.4.3. Regla de la fábula        25

3.4.4. Regla de la cadena        25

3.4.5 Regla de la primera letra        26

3.4.6. Regla de las palabras inventadas        26

3.4.7. Extrae lo esencial y haz resúmenes        26

CAPITULO IV: ESTRATEGIAS DEL APREDIZAJE UNIVERSITARIO        28

4.1 Estrategias Didácticas Para Educación Superior        28

4.2 Descripción De Algunas Estrategias Didácticas Creativas        28

4.2.1 El dialogo Analógico creativo (DAC)        28

4.2.2 “El día de la Palabra”        29

4.2.3 El cuento o Relato        29

4.2.4 La escenificación grupal        30

4.3. Estrategias de Aprendizaje para Estudiantes a Distancia        31

CONCLUSIONES        31

BIBLIOGRAFIA        32

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo monográfico que tiene como título “Estrategias del Aprendizaje”, el aprendizaje es un medio cognitivo en el que el receptor adquiere nuevos conocimientos con el fin de aplicarlos en la vida cotidiana o emitir estos conocimientos aprendidos, existen diversos métodos didácticos, estos métodos pudieron ser aplicados empíricamente, por la educación de los padres o apoderados, durante el colegio o la universidad.

Se infiere o se inclina más por las estrategias para adquirir estos conocimientos de manera lúcida y confiable, pues estas estrategias permiten de una manera más didáctica aprender eficientemente sin recurrir a la memorización, haciendo que esta sea aprendida de manera más analítica y autónoma, otorgando libertad de pensamiento a cada individuo. El conjunto de estas ideas y su contradicción crean cultura, pues el complemento de estos conocimientos complementa a la comunidad, y a mayor escala a la sociedad.

OBJETIVOS

Objetivos Generales

Que el educando pueda analizar y experimentar con estos conocimientos con el fin de contribuir a su sociedad en conjunto. Expandir su conocimiento mediante métodos que sean garantes de lo aprendido y así obtener un conocimiento óptimo y a su vez verídico comprobado por métodos que determinen la lógica de estos pensamientos. Dicho sea de paso que se mantenga esta información de manera fluida y aplicable a su vida diaria de manera interpersonal como intrapersonal.

Objetivos Específicos

Indagar de manera eficaz ante los hechos presentados, llegar a la conclusión de un estudio, ya sea de escritorio o de campo, estos métodos apoyan en demasía a todo estudioso y llegar a un tratado o acuerdo con base científica primeramente a través del uso de los sentidos, analizando las situaciones creando hipótesis y llegar a la conclusión de lo racional, pues no existe nada más alto que la razón bien estipulada y tener un estudio eficiente acerca de un determinado tema.

CAPITULO I: MARCO CONCEPTUAL DE ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE

1.1 Concepto de Estrategias de Aprendizaje

Según (Weinstein, 1986) Las Estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención en su proceso de codificación.

De la misma forma (Monereo, 1994) las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones(conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesitara para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción.

En consecuencia como afirma (Beltrán, 1998) , las estrategias tienen un carácter intencional; implican por tanto de un plan de acción, frente a la técnica, que es marcadamente mecánica y rutinaria.

1.1.1 Proceso de Aprendizaje

El desarrollo de un aprendizaje formal implica el cumplimiento generalmente consciente de varias fases entrelazadas entre sí, a veces con límites claros entre ellas, a veces con límites difusos: motivación, interés, atención, adquisición, comprensión, asimilación, aplicación, transferencia y evaluación. (Yáñez, 2015)

1.1.2 Pedagogía del Estudiante

(Ruiz E. , 2002) La calidad de la capacitación profesional que logren los estudiantes en el estudio de la carrera va a depender no sólo de la formación teórica sino también, como demandan los propios alumnos, de las prácticas realizadas que les permitan, realmente, transformar el conocimiento académico en conocimiento profesional. La Universidad tiene la misión de formar profesionales capacitados para desempeñar una función social y el componente práctico del currículum juega un papel de primer orden.

El problema de la formación práctica y las consecuencias que su buen desarrollo y funcionamiento adecuado puede tener en la preparación de futuros profesionales, ha sido puesto de manifiesto en numerosas ocasiones y actividades.

1.1.3 Estrategias Didácticas

Según  Frida Díaz Barriga Arceo las estrategias didácticas son Acciones planificadas por el docente con el objetivo de que el estudiante logre la Construcción del aprendizaje y se alcancen los objetivos planteados. Una estrategia Didáctica es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria Requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y Diseño son responsabilidad del docente. Implica:

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