DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL LENGUAJE Y COMUNICACION
Enviado por Fanny Herrmann • 12 de Marzo de 2019 • Trabajos • 4.649 Palabras (19 Páginas) • 224 Visitas
PLANEACIÓN ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS
Preescolar[pic 1]
Ciclo Escolar 2017 - 2018
Nombre de la maestra | |
Grupo |
Semana del 21 al 25 de Agosto
LUNES 21 DE AGOSTO | ||
Campo Formativo | Aspecto | Tiempo |
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL LENGUAJE Y COMUNICACION | LENGUAJE ORAL IDENTIDAD PERSONAL | Inicio 15 min. Desarrollo 45 min. Cierre 30 min. |
Competencia | Material | |
• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. • Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. | BALON CARTULINA PLUMONES IMÁGENES EMOCIONES IMÁGENES SILUETAS DE PIES | |
Aprendizajes esperados | ||
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Inicio | Desarrollo | Cierre |
• Invitar a los alumnos a llevar a cabo la dinámica El balón preguntón. • Pedir a los alumnos que se sienten en el piso formando un círculo. • La educadora puede iniciar la actividad entonando una canción e invitar a los alumnos a participar. • Mientras se entona la canción dar un balón a un alumno para que este a su vez lo pase a un compañero y así sucesivamente. • Al finalizar la canción el alumno que sostenga el balón en ese instante se presentará, mencionando su nombre y lo que le agrada hacer. | Recortar la cartulina en rectángulos de 10 cm x 7 cm aproximadamente, una para cada alumno. • Escribir el nombre de un alumno en cada rectángulo de cartulina. • Pegar en la pared a la altura de los alumnos, las tarjetas con distintas emociones • Invitar a los alumnos a sentarse en el piso formando un círculo. Al identificar el alumno su nombre, tendrá que identificar y tomar el rectángulo con su nombre y preguntar: ¿cómo te sientes? Después pedirle que señale alguna imagen de la pared de cómo se siente. • (2º) Invitarlos a dibujar a un lado de su nombre una carita de cómo se sienten y animar a los alumnos a que comenten al grupo su sentir. • Proporcionar crayones e invitarlos a repasar sobre el contorno de las letras de su nombre. (3º) Al finalizar la actividad invitar a los alumnos a pegar la tarjeta con su nombre en la pared y preguntar: ¿cuál nombre es más largo?, ¿cuál es más corto?, solicitar a alumnos voluntarios agrupar las tarjetas que inician con la misma letra, las que finalizan con la misma letra y las que tienen la misma cantidad de letras. -Se colocaran las tarjetas en la pared cerca de sus pertenecías. | Pegar previamente en el piso imágenes de siluetas en forma de pies para indicar donde harán una fila. (Sugerencia de siluetas de pies en línea). • Invitar a los alumnos a hacer una fila, colocarse cada uno sobre una imagen a la vez que entonan una canción a elección de la educadora. • Realizar movimientos corporales mientras se entona nuevamente la canción. • Iniciar el recorrido por el salón y pedir observen las áreas de trabajo y el material que está en cada una. • Explicar la importancia de mantener en su lugar cada material. • Se puede marcar en el piso un camino con flechas que lleven a cada área, permitir que los alumnos se desplacen libremente por las áreas; pedirles que describan lo que ven. • Indicar claramente donde colocarán sus mochilas, loncheras, libros u otros objetos de uso en la jornada de trabajo haciendo énfasis en la importancia de mantenerlos en orden para evitar accidentes y conservar para otra actividad. • Reafirmar las indicaciones u observaciones dadas, tales como dónde y cómo colocarán sus mochilas, entre otras. • Después pedir se formen a manera de “trenecito” y hacer el recorrido lentamente por las instalaciones del colegio; la educadora puede ir mencionado el nombre de cada área y preguntar: ¿quién se baja aquí?, en la dirección, ¿quién se baja aquí?, en el área de juegos, etcétera. Explicar claramente dónde se encuentra el baño de las niñas y de los niños y otras áreas de interés. • Si cada lugar tiene letrero, decirles “aquí dice baño y aquí dirección”, entre otras. O se pueden elaborar previamente letreros e ir colocándolos en cada área. • Seguir el “trenecito” hasta llegar nuevamente a su salón de clase de manera ordenada. Formular algunas preguntas para asegurar que recuerdan dónde se encuentra cada sitio del colegio que visitaron y para qué es. DESPEDIDA Pedir a los alumnos sentarse en el piso formando un círculo. • Preguntar qué fue lo que más les agradó de lo visto en la jornada de trabajo. • Decirles palabras positivas por el día que ha terminado y de motivación para invitarlos a iniciar otra jornada de trabajo al siguiente día. • Invitarlos a entonar una canción de despedida. |
Martes 22 de Agosto de 2017 | ||
Campo Formativo | Aspecto | Tiempo |
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DESARROLLO FISICO Y SALUD. | IDENTIDAD PERSONAL COORDINACION, FUERZA Y EQUILIBRIO | |
Competencia | Material | |
| TITERES CARTULINAS AUDIO (LA MANE, CHU-CHU-UA-UA) | |
Aprendizajes esperados | ||
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Inicio | Desarrollo | Cierre |
• Invitar a los alumnos a formarse en círculo, ya sea en el patio o en el salón de clase. • Mencionar que se saludarán con alguna parte de su cuerpo; invitarlos a saludar guiñando un ojo, con la rodilla, con los codos, etcétera. • Pedir al grupo entonar la canción La mané , a la vez que realizan los movimientos corporales que indica la letra de la canción. | Comentar con el grupo que para tener una mejor convivencia es necesario tener reglas establecidas. • Con ayuda de los alumnos, elaborar un reglamento de 4 o 5 reglas básicas. La educadora puede escribirlas en la cartulina una vez que las establezcan entre todos. A la vez puede ir diciendo “aquí dice: Camino de forma ordenada dentro del salón”, etcétera. Comentar que las estarán recordando a lo largo del ciclo escolar. • Pegarlas en un lugar visible y a la altura de los niños. • Se recomienda que las reglas sean en positivo, breves y claras. • Invitar a los alumnos a sentarse en el piso formando un semicírculo. • La educadora puede utilizar un títere para narrar un cuento humorístico (creado por ella) en el que reafirme las reglas establecidas entre todos. • Invitar a los alumnos a interactuar con el títere; se puede preguntar: ¿qué es una regla?, ¿para qué sirven las reglas?, ¿qué sucedería si no se cumplieran?, ¿qué pasaría si no caminamos de manera ordenada dentro del salón de clase?, ¿cómo podemos ayudar a que todos las recordemos y respetemos?, entre otras. • No olvidar referirse periódicamente a las reglas durante el ciclo escolar y reafirmarlas elogiando el buen comportamiento de los alumnos. | Comentar con los alumnos que se debe tener conocimiento del cuerpo para poder realizar diferentes cambios de posiciones. • Se recomienda realizar ejercicios previos que impliquen movimientos de diferentes partes del cuerpo como equilibrio, coordinación, etcétera. • Llevar a los alumnos al patio para bailar “Chu chu uá”. • Invitar al grupo a escuchar la canción y pedir a los alumnos que ejecuten los movimientos corporales que indican. • Se recomienda observar las destrezas de los alumnos, para reforzar las que sean necesarias. DESPEDIDA • Comentar con los alumnos que las personas responsables siempre respetan las reglas dentro y fuera de casa. • Se recomienda distribuir algunos materiales en el lugar que no les corresponde estar. • Pedir a los alumnos observen a su alrededor; la educadora puede preguntar: ¿está todo ordenado? • Invitar a tres o cuatro alumnos voluntarios que deseen ayudar a colocar los que no estén en su lugar y agradecer su participación. Mientras los demás observan y entonan la canción, “A limpiar a limpiar todo mundo a limpiar”. • Es importante promover la responsabilidad en los alumnos, para ello se puede solicitar colaboren en algunas tareas sencillas del salón de clase como acomodar el material en su lugar, mantener limpio su espacio, entre otras. |
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