Derechos De Los Adolecentes

los derechos de nuestros ni�os, ni�as y adolescentes se encuentran contenidos en la Constituci�n Nacional, la Convenci�n sobre los Derechos del Ni�o, los Convenios de la Organizaci�n Internacional del Trabajo (OIT) N� 138 y N� 182 sobre �La Edad M�nima de Admisi�n al Empleo�, ratificado por Ley N� 24.650, y sobre �las peores formas de trabajo infantil�, ratificado por la Ley N� 25.255, por la Ley N� 26.061 de Protecci�n Integral de los Derechos de las Ni�as, Ni�os y Adolescentes, entre otras normas.

En materia laboral rige, desde junio del 2008, la Ley N� 26.390 sobre Prohibici�n del Trabajo Infantil y Protecci�n del Trabajo Adolescente, adem�s de otras normas espec�ficas seg�n la actividad, como ser la Ley 26.727 de 2011 sobre R�gimen de Trabajo Agrario.

Partiendo de los conceptos enumerados anteriormente, puede afirmarse que si la adolescencia es concebida como una etapa, este puede hacerse corta en aquellos casos en donde se comienza a trabajar precozmente; o bien, ampliarse en aquellas otras situaciones donde la pubertad se adelanta y la independencia se posterga para edades más avanzadas, a causa del mayor tiempo que toma el joven para preparar su inserción socio laboral (Donas, 1995).

De esta forma, surge la siguiente interrogante: ¿Por qué es importante considerar el factor trabajo para comprender la Salud Integral del Adolescente?. Lo esencial aquí es referirse a las situaciones que impulsan a que los adolescentes se estén integrando a más temprana edad al mercado laboral.

En este sentido, debe tenerse presente que a partir de los años 80 el país comienza a evidenciar los efectos recesivos en su estructura productiva, la cual trae consigo una serie de problemas económicos y sociales que van de detrimento de la calidad de vida de los (as) costarricenses, los (as) cuales ven deteriorado el bienestar social alcanzado en décadas anteriores.

Por ello, la política económica aplicada (Programas de Ajuste Estructural) rajo consigo reformas que pretenden reorientar el modelo de desarrollo hacia las exigencias de la economía global lo cual ha generado un recorte del gasto público, afectándose, principalmente las áreas de la salud, educación, subsidios alimentarios y servicios sociales dirigidos hacia los grupos más vulnerables de la sociedad.

La realidad económica y social que vive el país impulsa a los niños (as) y adolescentes provenientes de familias pobres a trabajar para mantenerse a si mismos y complementar el ingreso de su hogar. Por su parte, los (as) adolescentes trabajadores al no contar con una preparación técnica o profesional acorde con el progreso tecnológico y las exigencias del mercado de trabajo, se ven obligados a desempeñarse en cualquier tipo de actividad, muchas veces en condiciones inadecuadas y ambientes peligrosos, en largas jornadas laborales, con salarios bajos y en horarios que provocan que la mayoría de ellos (as) abandonen el sistema educativo formal; situación que no les asegura el desarrollo de su proyecto de vida al ver limitadas las posibilidades para lograrlo.

Lidia Torrico en su libro "Quienes son y por qué trabajan los niños y las niñas en Costa Rica" (1996) plantea que existe un contingente significativo de niños (as) y jóvenes que comienzan a abandonar la escuela, ya sea por deserción o por ser repitiente, así mismo, el grupo de adolescentes entre 12 y 19 años es el que más se incorpora a la población económicamente activa y que, a su vez, abandonan la educación. Según lo anterior, se establece que la participación laboral y la deserción escolar es creciente conforme aumenta la edad; son los (as) adolescentes entre 15 y 17 años los que presentan la más alta participación entre el grupo de trabajadores infanto juveniles, y es a la edad de 12 años cuando comienzan a incorporarse al mundo del trabajo, aspecto que coincide con el aumento de las tasas de deserción escolar en la población que se ubica entre los 12 y 14 años.

Dentro de esta panorámica contextual, las y los adolescentes como grupo etáreo, se enfrentan a una "crisis de oportunidades" que limitan su realización personal, lo que hace necesario considerar las condiciones de preparación y de inserción del joven al mercado laboral, pues ambos factores determinan las posibilidades de dicha realización, las cuales se traducen en la existencia de espacio para el ascenso social y para el mejoramiento de su calidad de vida. (MNJ, 1992).

Partiendo de estas consideraciones generales es importante tener presente el vínculo que se establece entre el trabajo y la educación como factores que influyen directamente en el desarrollo del adolescente.

La educación se convierte en un elemento fundamental para que el y la adolescente se "apoderen" de los conocimientos imprescindibles para estimular las características del proceso de desarrollo de esta etapa, así como de su pensamiento, sentimientos, creencias, mitos, entre otros. No obstante, el trabajo interfiere en la educación del adolescente al absorber tiempo para asistir a clases y exigirle un alto consumo de energía,

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