Dominio De Planesyproramas

Plan de estudios 2011. Educación Básica es el documento rector que define las competencias

para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes

esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone

contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad

mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran

al ser humano y al ser universal.

La dimensión nacional permite una formación que favorece la construcción de la

identidad personal y nacional de los alumnos, para que valoren su entorno, y vivan y se

desarrollen como personas plenas. Por su parte, la dimensión global refiere al desarrollo

de competencias que forman al ser universal para hacerlo competitivo como ciudadano

del mundo, responsable y activo, capaz de aprovechar los avances tecnológicos

y aprender a lo largo de su vida.

El Plan de estudios es de observancia nacional y reconoce que la equidad en

la Educación Básica constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad

educativa, por lo que toma en cuenta la diversidad que existe en la sociedad y se encuentra

en contextos diferenciados. En las escuelas, la diversidad se manifiesta en la

variedad lingüística, social, cultural, de capacidades, de ritmos y estilos de aprendizaje

de la comunidad educativa. También reconoce que cada estudiante cuenta con aprendizajes

para compartir y usar, por lo que busca que se asuman como responsables de

sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo. En este sentido, el aprendizaje

de cada alumno y del grupo se enriquece en y con la interacción social y cultural; con

II . CarActerísticas

del Plan de estudios 2011.

Educación Básica

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retos intelectuales, sociales, afectivos y físicos, y en un ambiente de trabajo respetuoso

y colaborativo.

Otra característica del Plan de estudios es su orientación hacia el desarrollo de actitudes,

prácticas y valores sustentados en los principios de la democracia: el respeto

a la legalidad, la igualdad, la libertad con responsabilidad, la participación, el diálogo y

la búsqueda de acuerdos; la tolerancia, la inclusión y la pluralidad, así como una ética

basada en los principios del Estado laico, que son el marco de la educación humanista

y científica que establece el Artículo Tercero Constitucional.

Propone que la evaluación sea una fuente de aprendizaje y permita detectar el

rezago escolar de manera temprana y, en consecuencia, la escuela desarrolle estrategias

de atención y retención que garanticen que los estudiantes sigan aprendiendo y

permanezcan en el sistema educativo durante su trayecto formativo.

El Plan de estudios requiere partir de una visión que incluya los diversos aspectos

que conforman el desarrollo curricular en su sentido más amplio, y que se expresan en

los principios pedagógicos.

1. Principios pedagógicos

que sustentan el Plan de estudios

Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del

currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la

mejora de la calidad educativa.

1.1. Centrar la atención en los estudiantes

y en sus procesos de aprendizaje

El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde etapas

tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo

a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar

problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas

del saber, manejar información, innovar y crear en distintos órdenes de la vida.

Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que

se espera que aprendan, acerca del mundo que les rodea, las relaciones entre las

personas y las expectativas sobre su comportamiento. En este sentido, es necesario

reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos de

aprendizaje que tienen; es decir, desde la particularidad de situaciones y contextos,

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