EL EDUCADOR FÍSICO Y LOS RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJO COLEGIADO EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA.

EL EDUCADOR FÍSICO Y LOS RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJO COLEGIADO EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA.

El presente trabajo plantea las dificultades que tienen los docentes las formas en que aprende, la carente formación integral. Así como la importancia de la actualización para los docentes en servicio. La necesidad de reformular los consejos técnicos comprender sus funciones, características e importancia que tienen, la influencia dentro de las escuelas y el reto en la formación permanente de los maestros. Además de la importancia del trabajo en equipo y la relación con otras asignaturas de la educación básica.

Ser maestro hoy implica tener una gran responsabilidad ya que es el responsable de la formación académica, moral, etc. de un gran número de niños y adolescentes, implica atender retos como la diversidad en las sesiones, el poco interés de los alumnos por aprender. Además de atender tareas fuera del ámbito pedagógico pero implica también actualizarse y preocuparse por su formación como profesional salir de su zona de confort y adentrarse a nuevos retos que le permitan renovarse en su práctica pedagógica. Implica lidiar con una profesión que ha adquirido un desprestigio y que a su vez no es bien remunerada, con ambientes poco propicios que en ocasiones le impiden llevar a cabo su labor.

Uno de los problemas es sin duda la formación del docente en los centros normalistas o escuelas de pedagogía. Estos sistemas de formación están muy lejos de asemejarse al de otras licenciaturas en cuanto al currículo y formación de conceptos en sus estudiantes. Por otra parte la actualización de docentes en servicio tiene alcances limitados y sus objetivos no son tan claros. La utilización de espacios para la actualización es limitada sobre todo por la falta de tiempo por parte de los docentes ya que está presionado por cuestiones laborales, burocráticas y hasta sindicales. Otra de las preocupaciones es la formación tan cerrada en los centros y la incapacidad del curriculum para brindar esta educación integral de la que tanto se habla es característico en la formación de docentes el cerrarse a aprender otros tipos de conocimientos que no son los propios un blindaje literalmente por el aprender cosas nuevas. Se limita únicamente al recrear lo que aprendió.

La necesidad de los consejos técnicos en las escuelas radica en brindar espacios entre directivos y docentes los cuales permitan el dialogo y reflexión entre estos con la finalidad de elevar la calidad educativa y emprender acciones dentro de la escuela las cuales brinden a los alumnos el aprovechamiento de los aprendizajes y fortalezcan en los docentes su práctica pedagógica siendo la tarea central la enseñanza de los profesores.

Las funciones de los consejos técnicos suelen ser canalizar directivas, la toma de decisiones operativas de importancia, la organización y participación en eventos educativos así como informar sobre innovaciones y propuestas de la administración. Pero sin duda lo más destacable en sus funciones es la transmisión de experiencias y saberes pedagógicos entre los maestros o pequeños grupos abordando temáticas y pautas que permitan dar un dinamismo al consejo que en cierta forma impone contenidos de interés para la propia administración. Siendo en ocasiones normal la exclusión estos intercambios los cuales darían un giro a la práctica pedagógica. La influencia que tiene el consejo es que está regulada por el director quien orienta todas estas propuestas y pide a los demás que se ejecuten y lleven a cabo dentro de las aulas con el fin de mejorar el desempeño

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