EL PAPEL DE LA ESCUELA Y LOS MAESTROS EN EL LOGRO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Enviado por Elias230573 • 24 de Marzo de 2013 • 1.484 Palabras (6 Páginas) • 670 Visitas
EL PAPEL DE LA ESCUELA Y LOS MAESTROS EN EL LOGRO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Elías Contreras Hernández
La alianza por la calidad de la educación que se estableció entre el sindicato y el gobierno federal a partir de lo que establece el programa sectorial de educación 2007 -2012 conforma el marco normativo educacional al que se aspira, entre otras cosas, enuncian los criterios de mejora de la calidad que deben aplicarse a la capacitación de profesores, la actualización de programa se estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos.
La provisión en las escuelas de infraestructura, equipo y mobiliario ha sido una de las tareas más pronunciadas del gobierno como reflejo de las acciones sugeridas por organismos internacionales para la conseguir mejoras educativas tendientes a establecer un marco de justicia, igualdad, equidad y democracia en este país.
La secretaría de educación pública ha dejado entrever su inclinación por el saneamiento de la infraestructura escolar así como un pronunciado énfasis por lograr la anhelada y ancestral cobertura educativa en un país lleno de desigualdades dejando de lado la instalación de mecanismos que aseguren el fortalecimiento académico que forma la base de una transformación educativa junto a otros aspectos como una administración eficiente de los recursos económicos inyectados a este rubro y de los procesos que aseguren las metas del plan de desarrollo educativo nacional.
Investigar para mejorar
Los avances en el estudio sobre los problemas educativos que son el resultado de investigaciones recientes pero que poco se difunden han determinado entre otros aportes las posibilidades de refundación de la cultura educativa mexicana encontrando:
La consistente demostración de la correlación que existe entre las condiciones socioeconómicas y culturales de la población mexicana y sus posibilidades de acceso y permanencia en los distintos niveles del sistema educativo. De las cuales se ha descubierto que estas correlaciones mencionadas no son el resultado de un determinismo social (cuyos efectos no pueden ser evitados por los educadores), ya que algunas escuelas que tienen alumnos de escasos recursos económicos y de capital cultural escaso son capaces de obtener resultados académicos satisfactorios.
También se ha estudiado sobre las condiciones efectivas de las instalaciones escolares, la disponibilidad real de recursos, la asistencia efectiva de los maestros y alumnos, el uso del tiempo, la gestión y por ende los obstáculos, resistencia o apoyos que enfrentan las reformas decididas por las autoridades educativas.
Los estudios han aportado elementos fundamentales para los diseños curriculares, propuestas pedagógicas, y elaboración de materiales didácticos las relaciones didácticas al interior del aula, los procesos de enseñanza y aprendizaje en matemáticas, lectoescritura, ciencias naturales y sociales.
Especial atención ha recibido el campo que se refiere a los procesos de formación de profesores o a la construcción de su identidad, tal es el caso del último Curso Básico de Formación Continua 2011 “ relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio”.
Se reconoce que aún existen temas cruciales de Investigación y tareas pendientes como puede ser el sistema nacional de evaluación tanto de carrera magisterial como de la prueba ENLACE.
Aun cuando las estadísticas siguen anunciando en los últimos días números rojos en cuanto a las puntuaciones obtenidas en las pruebas estandarizadas es oportuno reafirmar nuevamente el continuo desprestigio de la función educativa del maestro a reserva de soslayar la permanente irresponsabilidad del sistema administrativo en educación que cuantifica lo que otros hacen y esconde las deficiencias de la propia organización a la luz de políticas educativas encaminadas a tapar baches y a seguir postergando en este ámbito la rendición de cuentas de su estructura administrativa.
La administración de la escuela
La implementación de programas orientados a la mejora de las comunidades escolares como escuelas de calidad (PEC) que ya lleva más de diez años de operación han logrando romper con esquemas tradicionales de participación y cooperación e incluso de algunos aspectos de la administración escolar, pero no ha significado una propuesta capaz de contagiar a otras escuelas para que se pronuncien positivamente hacia la instalación y promoción del programa como agente de cambio, por reconocer o rechazar los posibles aportes al ámbito académico pero sobre todo al mejoramiento profesional y condiciones socioeconómicas que revalore la función social del maestro.
La calidad no se da como producto de reformas, de adecuaciones curriculares o de planes sexenales; ni se manifiesta como
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