ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN SOCIOEMOCIONAL

Nombre de la actividad:

Conociendo el circo

Nivel:

Primaria

Propósito / Objetivo:

Reconocer de qué se trata el espectáculo de un circo, favorecer la espontaneidad, la

cooperación y la buena convivencia en familia.

Materiales:

Hojas de colores, hojas de papel tamaño A4, lápices, pinturas, pegamento (puede ser engrudo) y

cinta adhesiva.

Aspectos de la resiliencia que favorece:

Identificación de tareas, expresión gráfica y oral, trabajo en equipo en famiia.

Desarrollo:

1. Incentive a los y las alumnos a reflexionar sobre los circos, por ejemplo, preguntando ¿conocen un circo?, ¿han  ido a alguno?, ¿con quién?, ¿qué han visto?, ¿qué les llamó la atención? Es útil organizar las respuestas en hojas de colores  y promover la participación de los niños y niñas.
2. Retomando la pregunta ¿qué han visto? solicite que describan cómo es un circo y mientras lo hacen usted (o alguno de los participantes o de manera colectiva), puede dibujar en un papel lo que le mencionan, por ejemplo: una carpa grande… unas sillas…una pista en la mitad…el público…. Los personajes o situaciones que tienen lugar en el circo (payasos, equilibristas, malabaristas, vendedores de dulces, entre otros)
3. Retome los personajes o situaciones dadas
4. . Ofrezca que los alumnos elija un personaje o situación. Ejemplo de personajes: payasos, acróbatas, magos, malabaristas, etc.; de situaciones: el mago haciendo su magia, los malabaristas en acción, el señor o señora vendiendo dulces, etc.
5. Pida que ellos, dibujen en una hoja de papel el personaje o situación. Luego las producciones pueden mostrarse en un sector a modo de collage y cada alumno puede contar algo acerca sobre lo que reflejó en ellas.
6. Se puede describir lo que se observa en el collage, imaginando lo que sucede en el circo )el collage se  utilizará posteriormente para la dinámica “Comenzando a crear nuestro circo”).
7. Se puede cerrar la tarea solicitando que contesten a preguntas como: ¿qué es lo que más les gusta y lo que menos les gusta del circo? ¿Qué personajes o situaciones les gustaría representar?¿Qué consideran sería necesario resolver en cada caso? En un papel, realice un listado que refleje las ideas de los y las niñas, para retomar en sesiones

futuras del tema.

Reflexión:

Es importante invitar a los y las participantes a que expresen sus sentimientos e ideas, poniendo énfasis en la

necesidad de respetar los puntos de vista disímiles, lo que puede ser muy positivo.

Nombre de la actividad:

Recuperando diferentes personajes del circo

Nivel:

 Primaria

Propósito / Objetivo:

Identificar al circo como una producción artística colectiva que requiere de trabajo colaborativo.

Reconocer la necesidad de acordar pautas de participación para alcanzar entre todos el

Objetivo propuesto.

Materiales:

Cartón o cartulina (material reutilizable), lápices de colores, goma, tijeras.

Aspectos de la resiliencia que favorece:

El circo y sus personajes. Reconocimiento de aquellos con quienes nos identificamos.

Identificación de la importancia del respeto y la paciencia para la construcción de acuerdos de trabajo cooperativo. Construcción de acuerdos para trabajar en equipo. Disposición para respetar los diferentes puntos de vista y acordar

objetivos comunes y modos de alcanzarlos.

Desarrollo:

1. Invite a los alumnos a identificar sus saberes previos relacionados con el circo.

Sugerimos hacerlo a través de preguntas, por ejemplo: ¿qué tipos de circo conocen?, ¿qué tipo de pruebas relacionan con el circo?, ¿cuáles es la que les resulta más interesante y por qué?, entre otras.

1. Guiar a los alumnos en el análisis sobre qué elementos caracterizan a los circos, como por ejemplo: el área central o anillo (área circular en el centro donde acontecen las demostraciones de los números), graderío, vendedores ambulantes, los personajes más conocidos del circo como el maestro de ceremonia, equilibristas, malabaristas, mimos, payasos, magos, trapecistas, bailarines, entre otros; intentando caracterizarlos y diferenciarlos.
2. Solicíteles que piensen en lo que necesita resolver cada personaje para atrapar al público con su presentación, como por ejemplo en el caso del payaso tener una rutina que provoque la diversión de los espectadores.
3. Invíteles a dibujar el personaje que más les atraiga. Los dibujos pueden ser exhibidos en un muro disponible.
4. Solicite a los alumnos que acuerden asumir diferentes personajes para crear una puesta en escena  de una función de circo imaginaria, creando una historia breve.
5. Deje que los alumnos produzcan, facilitando que intercambien ideas, respeten los puntos de vista
6. Luego, proponga que cada alumno ofrezca su producción en el grupo de WhatsApp para ver las distintas producciones.

Reflexión:

Invite a los y las niñas a recuperar qué personajes identificaron como parte del espectáculo circense, cuáles son sus características, qué tareas desempeña cada uno y cuáles serían los desafíos de cada rol. Colabore con los y las niñas para que expresen cómo les resultó ponerse de acuerdo para armar sus producciones de cada alumno, si tuvieron dificultades cómo las resolvieron, cómo se sintieron presentando los trabajos s ante un público. Es importante que los alumnos puedan reconocer las acciones, debates, acuerdos, etc., que les permitieron al interior de cada

grupo armar su función; y cuáles fueron sus sensaciones antes, durante y después de realizar la presentación.