ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA INTEGRAR A LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL CON UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DESDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR[pic 1][pic 2]

INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO

“LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

SUBDIRECCIÓN DEINVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

SUBPROGRAMA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA INTEGRAR A LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL CON UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DESDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

Autora: Luisa Pérez

Tutor: Elba Ávila

        -Enero 2016-

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR[pic 3][pic 4]

INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO

“LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

SUBDIRECCIÓN DEINVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

SUBPROGRAMA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA INTEGRAR A LOS PADRES Y REPRESENTANTES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL CON UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DESDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

Autora: Luisa Pérez

Tutor: Elba Ávila

Mes y Año: Enero 2016

RESUMEN

     El presente estudio está enmarcado bajo la metodología cualitativa, en la modalidad de investigación acción participativa, cuyo objetivo general es diseñar estrategias para integrar a los padres y representantes al proceso de aprendizaje de los niños de Educación Inicial del Complejo Educativo Dr. Juan Tamayo Rodríguez. Los actores sociales serán los padres y representantes de los educandos de inicial. En este sentido, se toman como sustento trabajos y teorías que subyacen en el enfoque constructivista, así como también en la contextualización de la integración del proceso de enseñanza. Con el objeto de recopilar información pertinente. De igual manera estas estrategias buscarán mejorar la participación de los padres y representantes, a su vez beneficiará el desarrollo cognitivo de sus hijos y facilitará el trabajo del docente en el aula.

Descriptores: Estrategias, Integración, Padres y Representantes 

Introducción

     La Educación venezolana concebida como una acción integrada dentro del proceso de desarrollo del país, debe estar comprometida a intervenir en el destino nacional, regional y local, expresarse en el esfuerzo armónico, sistemático o coherente a través de la familia, escuela y la comunidad, dirigido a quienes desean emprender oportunidades para el logro de los objetivos educacionales en los diferentes niveles que la conforman.

     La integración familia-escuela, es uno de los aspectos más importantes que se deben promover desde la institución educativa. El docente de educación inicial consciente del alto grado de responsabilidad que implica el contribuir en el desarrollo integral del niño, debe realizar un trabajo de investigación en aras de mejorar la participación de los padres y representantes del complejo educativo Dr. Juan Tamayo Rodríguez, y poder trabajar en equipo de índole pedagógico que está encargado en los nuevos paradigmas educativos propios del nivel de exigencia, dados los cambios y avances del Nuevo Milenio. En base con lo expuesto, se presenta la siguiente investigación, cuyo propósito quiere al diseñar estrategias para integrar a los padres y representantes en el proceso de aprendizaje.

     En relación a la estructura del trabajo se ha organizado en tres (3) momentos, de la siguiente manera:

     Momento I: contiene la inquietud que oxigena la investigación, la necesidad o problema a resolver y se formulan interrogantes. También se determinan los objetivos y la justificación.

     Momento II: referido al marco referencial, en el cual se plantean, algunos antecedentes previos a la presente investigación, a su vez las bases teóricas que sustentan la investigación.

     Momento III: seguidamente el marco metodológico, conformado por la naturaleza de la investigación, pasos, escenario del estudio, actores de la investigación, técnicas e instrumentos y análisis e interpretación de la información.

MOMENTO I

EL PROBLEMA

MI INQUIETUD INVESTIGATIVA

La familia como primer elemento que guía y orienta al niño desde los primeros años, de  edad juega un papel relevante en la formación del individuo, por tal razón los padres y representantes requieren de una orientación por parte de la escuela para realizar una labor conjunta entre ambas partes y lograr así, construir bases firmes de conocimientos en el desarrollo personal y social del niño. Lo que implica su proceso de enseñanza aprendizaje. La familia forma parte del modelo de la convivencia del ser humano y el primer sistema educativo donde los padre, representantes y adulto significativo son los principales educadores de sus hijos, compartiendo esa misión con otras personas e institución como lo son la escuela los familiares y la sociedad, sin embargo, ellos no son capaces de satisfacer por sí sólo las exigencias de todo el proceso educativo, especialmente el que se requiere a la instrucción y al amplio sector de la socialización.

Ante esta realidad, el proceso educativo de los niños amerita la integración constante de los padres y representantes en el proceso de enseñanza aprendizaje. Al respecto, Hausman (1981), expone que la colaboración familiar escuela es indispensable en el preescolar, porque el niño sufre todas las influencias del medio y los modos de reaccionar presente y futuro. El complejo educativo Dr. Juan Tamayo Rodríguez, se encuentra ubicado en el municipio Iribarren, parroquia catedral, urbanización Ruezga Norte sector IV, calle 12 con avenida 1 y quebrada yoi toy, la institución cuenta con una estructura física en condiciones regulares para la parte interna y con deficiencia para la externa en cuanto a las canchas, áreas culturales y recreativas.

El centro de educación inicial cuenta con una matrícula de 134 niños en edades comprendidas entre 3 y 6 años. Así mismo, allí laboran 10 docentes para el nivel de educación inicial. Las familias que integran esta comunidad educativa son de nivel socioeconómico medio bajo, la mayoría son hogares disfuncionales, algunos desempleados y con estudios básicos (primarios). Laboro en esta institución desde hace 9 años, en el transcurso de estos años he notado que los padres y representantes y adultos significativos una vez iniciado en el año escolar no asisten, ni se integran o se comunican con la docente para el proceso educativo de sus hijos.

En este sentido, el Currículo Básico de Educación Inicial (2005). Hace referencias al hecho de buscar una educación donde exista una participación de los hombres y mujeres de la comunidad como artífices de un real y un nuevo modelo social ampliamente participativo en la búsqueda de la justicia, la igualdad social, donde la intervención de los padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos favorezcan el crecimiento personal tanto de ellos mismo, como el de los niños.

Asimismo, durante las actividades de la jornada diaria, ronda se realizan conversatorios entre niños y docentes para indagar quienes en sus hogares hacen actividades guiadas por los representantes o adultos significativos, sugeridas por la docente de aula, y los niños responden lo siguiente, “no hice porque mi papá ni mamá estaban, ellos estaban trabajando y llegaron tarde. Mi abuela no me ayuda porque no sabe se hacen las actividades”. Por tal razón se les hace un llamado a que participen y colaboren en la enseñanza de los niños.

En este mismo orden de ideas los padres informan lo siguiente “no nos integramos porque trabajamos a tiempo completo, y si no trabajamos no nos alcanza el dinero para mantenernos”. De igual manera, otros representantes dicen que “su poca participación es porque no saben leer ni escribir”. Por tal motivo queda toda la responsabilidad de llevar a cabo el proceso educativo por la docente.

En este sentido, la educación inicial, según el diseño curricular de educación inicial  (2005), espera desarrollar en el niño su autonomía en los siguientes aspectos o componentes: a) formación personal y social, desarrollando comportamientos sociales y afectivos que le permitan funcionar de manera armoniosa consigo mismo y en relación con los demás; b) relación con el ambiente: Estimulando el pensamiento y la indagación; c) comunicación y representación: desarrollando destreza comunicativa para su entorno sociocultural y su desarrollo biológico: dada complejidad se puede inferir que el desarrollo de todas estas competencia  requiere de la responsabilidad del docente y los padres como compromiso en la organización de las acciones de un modelo social.

A tal efecto, es importante tomar en cuenta a la familia como parte fundamental en el desarrollo del niño, lo que trae consigo la necesidad de involucrarla en el aprendizaje de los niños, brindándole la oportunidad que dicha integración le permita a la familia ofrecer a sus hijos procesos cónsonos con su desarrollo y capacidades, resaltando lo expuesto. Piaget (1990), ya que en la medida que a los padres y representante se les proporcione información, se le facilitará el trabajo de esto, como resultado de un mejor conocimiento de sus hijos, además de comprender su pensamiento, y así adecuar  las estrategias las capacidades de los niños.

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