Estrategias didácticas de enseñanza aprendizaje en educación secundaria

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA

UNAN - Managua

¡Año de la Madre Tierra!

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FAREM – CARAZO

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

SEMINARIO DE GRADUACION PARA OPTAR AL TITULO DE

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN CIENCIAS NATURALES

Tema: Estrategias didácticas de enseñanza aprendizaje en educación secundaria

Subtema:

La importancia de la indagación científica como estrategia didáctica innovadora y su incidencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes de V año de la disciplina de biología en el contenido la célula del Instituto Juan José Rodríguez durante el II semestre del año 2016.

Autor:

                                Br. Grecia Sofía Gutiérrez Solís

Tutor:

Msc. Duilio Manuel Baltodano González

Managua,  Diciembre del 2016

DEDICATORIA

Dedico esta tesis primeramente a nuestro Dios por darme el entendimiento y la fortaleza para llevar esta investigación con éxito a su fin.

Hago especial mención a mi madre y mi hija por su apoyo moral e incondicional quienes me han dado ánimo para seguir adelante.

Así también, dedico la presente investigación a mi tutor MSc. Duilio Manuel Baltodano González quien me ayudó en el desarrollo de la investigación en sus distintas facetas para hacerlo lo mejor posible.

Grecia Sofía Gutiérrez Solís

AGRADECIMIENTO

Doy gracias a Dios por haber alcanzado los propósitos de esta investigación tanto como a mi familia por apoyarme, darme confianza y por alentarme día a día.

Así como también agradezco al Instituto Juan José Rodríguez de la ciudad de Jinotepe, maestros y estudiantes quienes trabajaron más por darme toda la información que necesité para desarrollar esta investigación.

Agradezco al tutor MSc. Duilio Manuel Baltodano González por su dedicación. Le doy  gracias por guiarme paso a paso en la investigación y por el tiempo que me dio de acuerdo a las necesidades de la presente investigación.

Gracias!

Grecia Sofía Gutiérrez Solís

Indice

RESUMEN

Este documento está basado en la importancia de la indagación científica como estrategia y la manera como esta incide en un aprendizaje significativo para mejorar el Proceso de Enseñanza Aprendizaje en la disciplina de biología en el contenido de la célula.

Durante la investigación se analizaron las estrategias que utiliza el docente en esta disciplina y en el contenido de la célula para identificar si el maestro tiene conocimiento de esta estrategia, se valoraron las ventajas que se obtiene para el logro de un aprendizaje significativo en los estudiantes, y se propone la aplicación de la misma para el mejoramiento de las habilidades y capacidades científicas de los estudiantes que se preparan para la educación superior.

De acuerdo al tipo de investigación la cual está basada en la experiencia tanto de la docente como de los estudiantes, se aplicaron tres observaciones de la clase, entrevista a la docente y entrevista a los estudiantes. Los instrumentos antes mencionados nos brindan pautas para determinar las probables causas de los problemas identificados y así poder recalcar la importancia de la aplicación de la indagación científica en la disciplina de biología.

Al final, esta tesis propone  la aplicación de la indagación científica como estrategia para crear un aprendizaje significativo en los estudiantes y desarrollar las capacidades y habilidades científicas que el alumno requiere para la educación superior beneficiando el proceso de enseñanza aprendizaje y mejorando la calidad de la educación en el contenido de la célula de los estudiantes de V año y facilitando así la labor del docente.

INTRODUCCION

Hoy en día la disciplina de biología se desarrolla con clases teóricas complementadas con discusiones grupales que limitan a los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades o áreas como la creatividad, innovación y facilidad de solución de problemas, es por eso que la propuesta de la aplicación de la estrategia de la indagación científica jugará un papel importante en el desarrollo teórico-práctico de los estudiantes de V año del instituto juan José Rodríguez  siendo de gran importancia en la complementación de conocimientos hacia un aprendizaje integral.

A través de esta investigación podremos mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizando la indagación científica como estrategia adicional adquiriendo a la vez un lenguaje técnico relacionado al contenido de la célula que prepare al estudiante a tener un conocimiento sólido ante situaciones reales en la práctica donde él mismo sea capaz de resolverlos.

La metodología que se emplea en este trabajo es cualitativa-descriptiva,  haciendo uso de herramientas tales como: entrevista a los estudiantes y al docente, la observación natural con el fin de indagar y analizar  los procedimientos actuales del docente.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Instituto Juan José Rodríguez del municipio de Jinotepe-Carazo atiende los turnos matutinos, vespertinos y secundarios a distancia en los fines de semana. Posee una población estudiantil de un mil ochocientos cincuenta y seis estudiantes en todos los turnos. Sus instalaciones físicas y mobiliario escolar están acorde a la demanda y capacidad que atiende. Su fuerza laboral es de sesenta y cinco docentes los cuales tres de ellos son especialistas con título universitario, cuatro poseen título de maestría, cuatro docentes estudiando en la universidad el resto son docentes normalistas y uno de ellos docente empírico.

En observaciones preliminares se detectó que el estudio de la célula que es un tema que se presta para el uso de muchas estrategias didácticas, se aborde con exposiciones, presentación de gráficos, trabajo en equipo donde los estudiantes responden a preguntas que no exigen construcción de contenidos.

Con base en lo anterior se puede deducir que la biología se desarrolla de manera monótona, con estrategias tradicionalistas que no motivan a los estudiantes a desarrollar su potencial científico, la mayoría de las estrategias que se utilizan no despiertan el interés en los estudiantes, esto da como resultado poca asimilación de la materia y por ende un bajo rendimiento,  las estrategias a utilizar deberían despertar su curiosidad natural y desarrollar la capacidad de descubrir el mundo que nos rodea.

De seguir esta problemática no lograremos el aprendizaje significativo en los estudiantes que tanto necesitan para comprender que lo que se les enseña los prepara para la vida, por tal razón el problema a estudiar es ¿Qué importancia tiene la indagación científica como estrategia didáctica innovadora para desarrollar un aprendizaje significativo en los estudiantes?

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

JUSTIFICACION

La educación actualmente se centra en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, en atender sus necesidades específicas de cada uno para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal y social, debe promover una actitud científica que permita comprender y plantear explicaciones a los fenómenos de la vida diaria.

La acción de los docentes es un factor clave para desarrollar un aprendizaje constructivista y significativo porque son los docentes quienes generan un ambiente propicio para el aprendizaje, se deben buscar motivos diversos para despertar el interés de los estudiantes e involucrarlos en actividades que permitan avanzar en el desarrollo d las competencias.

Es por esto que la presente investigación pretende determinar la importancia de la indagación científica como estrategia innovadora en la disciplina de biología y propone a aplicación de la misma.

El principal beneficiario con esta estrategia serán os estudiantes quienes podrán desarrollar habilidades, capacidades y actitudes científicas que les permitan comprender y plantearse explicaciones a los fenómenos, permite interpretar evidencias y extraer conclusiones, usa los conceptos científicos como base, desarrolla valores, utilizan todos sus sentidos para recolectar información lo que hace que se centren en la disciplina y comprendan el porque de los fenómenos y la importancia de plantearse hipótesis, con esta estrategia logran un aprendizaje constructivista y sobre todo significativo.

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