Educador E Inclusión

El rol del educador, pieza importante en la construcción de una Escuela inclusiva.

Durante este último tiempo mucho se ha hablado de términos como integración e inclusión, en televisión, medios escritos, el mundo político y educativo, pero ¿cuál es el rol del educador en cuanto a este tema? Obviamente como docentes o futuros profesionales de la educación no somos responsables exclusivos de lograr una educación inclusiva y abierta a distintas posibilidades que potencien el desarrollo de la igualdad de oportunidades para todos los niños de nuestro sistema educacional, pero sin duda debemos considerar con seriedad nuestra labor concientizante y promotora de una escuela integral , saber que quiénes pueden lograr pequeños cambios, que aunque sean a nivel de aula o institución educativa , pueden sumarse unas a otras y construir lo que hemos perseguido como personas que buscan sinceramente el bien común.

Para lograr una meta tan amplia como la que nuestro país se ha propuesto se requiere la suma de muchos esfuerzos a pequeña escala para que se construya un engranaje gigante en donde el aporte de todas las piezas representen a una sociedad que exige una educación basada en la búsqueda constante de mejoras y decisiones que alienten a los alumnos, no solo de aquellos con necesidades educativas, sino de todos los niños que componen el sistema escolar chileno, los principales agentes de cambio en una sociedad son: la familia y la escuela, es de vital importancia entonces que sepamos como futuros docentes que nuestra vocación y dedicación pedagógica y afectiva hacia nuestro alumnado contribuirá directamente con el buen desarrollo emocional y académico de nuestros estudiantes independientemente del entorno vulnerable en que estos vivan o que tan favorecidos económicamente sean.

Pero aproximándonos directamente a lo que nos compete, como futuros docentes podemos mencionar que lo primero es examinaros introspectivamente en cuanto a nuestra profesión, lo que nos motiva a estudiar, que tan lejos pretendemos llegar puesto que nuestras expectativas pueden afectar y modificar la de nuestros alumnos. Si tomamos el termino inclusión, basado en los principios de aceptación a la comunidad, interculturalidad, la igualdad de oportunidades y todo lo que implique diversidad podríamos pensar que no es tan difícil de lograr si todos hiciéramos un trabajo consciente de modificación de nuestro pensamiento que aunque ha estado arraigado durante mucho tiempo en nuestra sociedad, puede cambiar y traspasarse a nuevas generaciones de manera que cuando ellos enseñes este implícito en el interior, en el núcleo de nuestra sociedad.

“Una escuela que quiera dar una respuesta educativa acorde a las necesidades de su alumnado, deberá desarrollar nuevas respuestas didácticas que estimulen y fomenten la participación de todos los alumnos” (arnaíz,2003) este aspecto es de vital importancia para nosotros como profesionales de la educación puesto que la educación es un proceso intencional, en donde por más que se quiera dejar libre ciertos aspectos requiere de rigurosidad y planificación, punto que durante mucho tiempo hemos sabido desplazar a un nivel de improvisación como si las enseñanza fuera algo que puede improvisarse, si en cambio el docente planifica de manera profesional es capaz de ofrecer una variedad constante de posibilidades a sus estudiantes.

Muchas veces se culpa al sistema de coartar el desempeño docente pero ¿somos realmente conscientes de todo lo que implica en nuestros alumnos nuestra labor? Podemos analizar algunas cifras en torno a este ámbito por ejemplo del 100% de los docentes evaluados el año 2008, sólo el 12,13% alcanzo nivel destacado mientras que el 63,92 obtuvo un nivel de competente

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