El Bullyng

1. Planteamiento del Problema

El acoso escolar, o bullying, se hace cada vez más notorio, recientes investigaciones y publicaciones de prensa nos lo muestran. Sus consecuencias, tanto en el corto como en el largo plazo son indeseables y no contribuyen a la creación de una sociedad en la cual prevalezca la cultura de paz. Por esas razones, consciente de la necesidad de abordar de manera seria y decidida el tema, el Ministerio de Educación, ofrece a los maestros y maestras, también a todos los actores de la comunidad educativa, información básica que permita entender el acoso escolar, así como herramientas y sugerencias prácticas para poder identificarlo y atenderlo si se presenta, garantizando los derechos de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, como compete a este Ministerio.

Es necesario enfatizar que el enfoque principal está dirigido a la prevención, la construcción de una cultura de paz y la solución de conflictos, por lo que sugerencias con ese enfoque son las que ocupan el mayor espacio.

Los y las invitamos a unirse a este ejercicio de construcción de una sociedad armoniosa, verdaderamente democrática, en la que la resolución de los conflictos se realiza por la vía del diálogo, en la que se ha desterrado la violencia como forma de relación, en la que la inclusión es su característica fundamental y se han eliminado todas las formas de exclusión social que actualmente padecemos como sociedad. Situación esta que plantea las siguientes interrogantes.

1. ¿La comunidad educativa ha tomado conciencia de la importancia, que los centros educativos aborden el tema sobre el Bullying?

2. ¿Se ha dado a los docentes y directores la información necesaria sobre el tema Bullying, por parte del Ministerio de educación?

3. ¿A través de la información obtenida del Bullying se disminuirá el acoso escolar?

2.1. Antecedentes del Problema

El fenómeno Bullying hace referencia a una situación de violencia en el aula que no es nueva; se le ha considerado históricamente como una situación de niños, pasajera y común. Muchos libros de la literatura clásica como Oliver Twist, varias películas e historias hacen referencia a situaciones de violencia y acoso en la escuela.

El término Bullying surgió a inicios de la década de los años 70 cuando se empezó a investigar la violencia juvenil en las escuelas de EE. UU., Gran Bretaña y los países nórdicos. Estos países se vieron en la necesidad de obtener indicadores en el tema y así tomar medidas para contrarrestarlo. Los precursores en Bullying (y a la vez los primeros especialistas) son

Dan Olweus y Meter Heinemann que en conjunto con el Ministerio de Educación noruego iniciaron una campaña de sensibilización sobre el tema. (Avilés, 2002).

Con el proceso de las investigaciones, se fueron encontrando las consecuencias que deja el acoso escolar en las víctimas porque durante la infancia y adolescencia se está desarrollando la personalidad y este fenómeno deja huellas en el niño o la niña que repercuten en su habilidad de relacionarse socialmente y en sus pautas de comportamiento posterior (Bringiotti, 2000).

Resulta importante señalar las secuelas que un fenómeno como el Bullying produce en los seres humanos. Datos reunidos por la Asociación Nacional para la Educación y el departamento de Justicia estadounidense indican que 160,000 alumnos faltan a clases cada día para evitar las agresiones y las amenazas dirigidas contra ellos por algún compañero o grupo de compañeros (Voors, 2005).

La información disponible sobre incidencia de Bullying se concentra principalmente en estudios europeos y la incidencia del fenómeno en los centros educativos varía entre un 10% y un 25%. Las investigaciones tienden a mostrar que existen diferencias de género entre los tipos de agresión utilizados por niños y niñas, también muestran una tendencia a la disminución de la incidencia conforme el aumento de edad (Oñate, Piñuel 2005; Defensor del Pueblo, 2002; Defensor del Pueblo, 2000).

En Guatemala la investigación de incidencia es escasa, los estudios que se han realizado son investigaciones de tesis con muestras pequeñas y otras realizadas dentro de colegios privados. De acuerdo a los resultados de las investigaciones, los porcentajes de incidencia encontrados concuerdan con los porcentajes de incidencia expuestos en la bibliografía de estudios internacionales, mostrando que entre un 15% y un 25% de los alumnos están involucrados ya sea como agresores o cómo víctimas (Valladares, 2006; Sandoval, 2006; Monroy, 2001)

Es importante mencionar que la tendencia a la adaptación de muchas víctimas hace que se unan al grupo de agresores que lo acosan para agredir a otros, así mismo otro porcentaje de ellos, con ánimos de no ser las únicas víctimas, arremeten contra quienes consideran más débiles. Esto genera una cadena de víctima/agresor en donde el mayor afectado es el más débil del grupo.

En cuanto a los agresores en el fenómeno Bullying los estudios europeos muestran que existe un porcentaje significativo que terminará cometiendo un delito antes de cumplir 25 años. Por lo tanto, es importante detectar a los agresores e implementar programas de intervención directa con ellos (Oñate, Piñuel, 2005).

El poder ser educado en un lugar con las características adecuadas para su desarrollo integral es un derecho de todos los niños y los fenómenos como el acoso escolar lo dificultan. Con el objetivo de brindar las condiciones de estudio adecuadas, la investigación del fenómeno Bullying está creciendo en todo el mundo.

3. Justificación de la Investigación

El MINEDUC a través de los últimos años ha tratado de transformar y generar el sistema educativo nacional, implementando programas, proyectos, talleres, capacitaciones enfocados en identificar las causas, factores, características y consecuencias que generan los diferentes problemas sociales que se dan tanto en el ámbito familiar como el ámbito educativo.

El objetivo primordial de toda la información que nuestras autoridades educativas nos han transmitido es en pro del mejoramiento de la integridad física, moral y espiritual de los educandos, teniendo como resultado un mejor rendimiento académico en todos los niveles educativos.

Uno de los problemas sociales más abordados en la actualidad es el conocido Bullying, anteriormente llamado Acoso Escolar; que es La violencia repetida entre compañeros, compañeras, en la que uno o más individuos tienen la intención de intimidar y hostigar a otros. Se caracteriza por el abuso de poder entre niños y jóvenes en edad escolar. Puede ser físico (golpes, empujones, patadas); verbal (insultos, apodos); o psicológico, en el que la agresión, las amenazas y la intimidación o la exclusión, dañan el estado emocional. El acoso escolar también puede ser cibernético, una modalidad en la cual se utilizan medios como internet o mensajes por celular para intimidar u hostigar a otros.

El acoso escolar, o bullyng, se hace cada vez más notorio, recientes investigaciones y publicaciones de prensa nos lo muestran. Sus consecuencias, tanto en el corto como en el largo plazo son indeseables y no contribuyen a la creación de una sociedad en la cual prevalezca la cultura de paz.

La violencia en nuestro país es una preocupación constante. Podemos ver sus diferentes facetas en nuestros hogares, en las calles y en nuestras escuelas.

Como docentes debemos ocuparnos de este problema tomando como base y referencia. La Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia, vigente desde el año 2003, establece que todos los niños, niñas y contra cualquier forma de explotación o abuso sexual (art. 56). El Estado deberá adoptar las medidas necesarias para su protección (Art. 54).

Para abordar el problema y buscar las soluciones pertinentes; Todo el centro educativo debe participar en la solución de este problema, más allá de tratar los casos individuales. Es importante la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa, procurando mejorar la calidad de relaciones entre estudiantes, las de éstos con sus maestros y las relaciones entre las familias y la escuela.

3.1. Alcances de la investigación

El presente trabajo de investigación examinó los factores causantes del acoso escolar que se da en los centros educativos del nivel básico del área de San Benito, está compuesto de catedráticos y demás autoridades educativa, padres de familia y alumnado, tomando en cuenta sus respectivos criterios, que se dejan plasmado en nuestro contenido, así como también la naturaleza, reacción y aplicabilidad de éste en cada uno de los institutos educativos.

3.2. Límites de la investigación

Nuestra investigación se enfocó en los centros educativos del nivel básico del sector público del municipio de San Benito, así mismo la representatividad que los directores y docentes han tomado en cuenta en la elaboración del estudio sobre el acoso escolar, cuestionando a estudiantes, autoridades educativas y padres de familia.

3.3 Importancia de la investigación

La presente investigación se llevo a cabo con el interés de verificar los factores que hacen más notorio el acoso escolar entre los estudiantes, las consecuencias y repercusiones que éste trae en el rendimiento personal y académico de los mismos. El acoso escolar es un fenómeno complejo, cuya explicación no se limita a las relaciones aisladas de algunos individuos, sino que se encuentra enmarcado en un contexto de patrones familiares, culturales socioeconómicos e históricos.

Este estudio nos dio como resultado, que el maestro o la maestra visualice la situación desde un enfoque sistémico, basado en el análisis y la intervención. Que la comprendan dentro de un contexto (el escolar), que a su vez forma parte de un sistema mayor, que remite las formas de organización social, las creencias y los estilos de vida que prevalecen en una cultura o subcultura.

4. Objetivos

4.1. General

• Identificar los factores que influyen en la práctica del Bullying en los estudiantes del ciclo básico, Sector Oficial del área de San Benito, Petén.

• Determinar las causa principales del problema acoso escolar en los estudiantes del ciclo básico, Sector Oficial como amenaza a la Educación.

• Establecer los efectos colaterales que genera el Bullying en los estudiantes del ciclo básico sector oficial.

• Desarrollar una investigación cualitativa y cuantitativa para verificar el nivel de Bullying en los estudiantes de ciclo básico del sector oficial , del municipio de san Benito, Petén

4.2. Específicos

• Enunciar todos los factores que intervienen en la educación bajo la amenaza del Bullying.

• Describir el origen de las dificultades que conlleva a los alumnos que sufren Bullying.

• Analizar la confiabilidad y validez de los resultados obtenidos durante la investigación del Bullying

• Determinar la incidencia general de Bullying en las aulas de los estudiantes del ciclo básico del sector oficial del municipio de San Benito, Petén. de acuerdo a la confiabilidad de los resultados estadísticos.

5. Hipótesis

Los factores internos y externos y la bajo autoestima influyen como amenaza a la educación integral de los estudiantes del ciclo básico del sector oficial de San Benito, Petén.

5.1. Variable Independiente

5.2. Variable dependiente

5.2.1. Variable Independiente

5.2.2. Variable Dependiente

5.2.3. Operacionalización

Para llevar a cabo este proceso se utiliza una metodología participativa, cuantitativa a través y técnicas como la observación, investigación bibliográfica, boletas y encuestas de recolección de información.

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