El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017

Comprobación (desarrollo del tema)      Vínculo con el Plan Nacional del Buen Vivir:

El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017 es un instrumento creado para articular las políticas públicas con la gestión y la inversión pública. El Plan cuenta con 12 Estrategias Nacionales; 12 Objetivos Nacionales, organizados en tres grandes ejes: poder popular y estado, derechos y libertades para el buen vivir y  transformación económica y productiva  

 El Sumak Kawsay fortalece la cohesión social, los valores comunitarios y la participación activa de individuos y colectividades en las decisiones relevantes, para la construcción de su propio destino y felicidad.

En el eje “Los Derechos y libertades para el Buen Vivir”, contiene entre otros el Objetivo 2: “Auspiciar la igualdad, la cohesión, la inclusión y la equidad social y territorial, en la diversidad” que enfrenta los problemas de pobreza y desigualdad    y la línea de acción es la reducción de brechas y desigualdades a través de acciones socioeconómicas y el Objetivo 4: “Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía” (SENPLADES, 2013). En este objetivo  la  constitución  considera la educación y la formación como procesos integrales para mejorar las capacidades de la población e incrementar sus oportunidades de movilidad social: “La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el Buen Vivir (art. 26).

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En este marco y teniendo como referencia que los territorios son construcciones sociales (estrategia territorial nacional)  El objetivo es consolidar el Estado en el territorio a partir de la prestación de servicios públicos en distritos y circuitos. Para ello se prioriza la inversión territorial anual y es así como se realiza la micro planificación DISTRICTOS Y CIRCUITOS  esquematizada en el cuadro 1 

                                                                                                             Cuadro 1

                                                                             FUENTE: RESUMEN PNBV. Una mirada al territorio  Pag.29

La Estrategia Territorial Nacional tiene lineamientos sobre el ordenamiento físico del territorio y sus recursos naturales, las grandes infraestructuras, el desarrollo territorial, las actividades económicas, los equipamientos, y la protección y conservación del patrimonio natural y cultural. Estos se concretan con los procesos de desconcentración y descentralización del Estado.

Para desestructurar el carácter excluyente de dicha organización territorial, el gobierno nacional ha establecido la desconcentración como mecanismo para generar un desarrollo equitativo y equilibrado en el país según se indica para  facilitar el acceso a los servicios públicos a lo largo del territorio. En este marco de acción, el  Ministerio de Educación  ha definido modelos de gestión desconcentrada con la finalidad de garantizar la presencia institucional del  Estado  ha implicado la reorganización integral de la oferta actual de los servicios que presta, la definición de tipologías de establecimientos, de estándares de cobertura y calidad, y de criterios para la optimización de los recursos existentes.  

Es así,  que se han planificado la implantación en  un solo modelo educativo: las llamadas "Unidades Educativas del Milenio" (UEM), definidas como "instituciones educativas públicas, con carácter experimental de alto nivel, fundamentadas en conceptos técnicos, pedagógicos y administrativos innovadores, como referente de la nueva educación pública en el país" cuyos criterios de ubicación se prioriza por Nivel de pobreza de la población, Falta de oferta de los servicios educativos, Bajos resultados académicos en las pruebas nacionales (pruebas SER ) y criterios técnicos como atender a sectores históricamente relegados, satisfacer la demanda estudiantil rural, mejorar la calidad académica y las condiciones locales. 

Arq. Milagros el listado incluido es referencial con todos  los matriculados. sugiero nos indique cuales son los que se presentan y cuales ameritan prorroga. el hecho de que esten en la lista de presustentacion  no significa que deben hacerlo ya que depende de usted como tutora.  

En cuanto a la solicitud de prorroga  el procedimiento es asi: 

1.- solicitud de prorroga firmada por el estudiante exponiendo la razon .  porfavor indicar a sus estudiantes deben hacerlo a mas tardar hasta este viernes 

2.-   Arq. se debe hacer un informe individual del estudiante con cronograma de avance y cronograma por lo que le faltaria y el tiempo de prrorroga.

3.- con los  documentos 1 - 2 e informe de la unidad se solicita a consejo de facultad a traves del informe en primer instancia de comision academica la prorroga respectiva y de alli debemos remitir a vicerrectorado academico para que conste en el sistema la novedad.  y se pueda al termino del tiempo de prorroga  tener autorizacion para que el tutor con esta justificacion subir al sistema la nota del segundo parcial de 10mo.

Asi mismo no olvide  para los trabajos que si  van a concluir en este mes,  debe estar respaldado con la certificacion antiplagio y gramatologia

Saludos

Rosa Ortega

Guayaquil, 5 de Septiembre del 2016

COMUNICADO 

TUTORES DE 10mo.  ARQUITECTURA, 9no de DISEÑO INTERIORES

Después de un cordial y respetuoso saludo me permito a ustedes indicar lo siguiente:

1.- El listado de estudiantes para las presustentaciones de los trabajos finales de titulación es la que consta en el sistema de matriculados, sin embargo en algunos casos hemos tomado como referencia solo los nombres de los estudiantes que claramente en el informe académico al 1 de Septiembre presentado por ustedes refieren a los estudiantes que SI estan aptos para la exposición. 

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