El proceso de evaluación diagnóstica

Bibliografía básica de apoyo

BROPHY, Jere (2000), La enseñanza, México, SEP, 47 pp. Serie: Cuadernos de la Biblioteca para la actualización del maestro. Disponible en: http://issuu.com/alexduve/docs/la_ense__anza__jere_brophy_/1

PERRENOUD, Philippe (2004), Diez nuevas competencias para enseñar, México, SEP/Editorial Graó, 167 pp. Biblioteca para la actualización del maestro.

REDDING, Sam (2006), Familias y escuelas, IBE-UNESCO. Disponible en: http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac02s.pdf

SEP (2011), Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica. Primaria. Primero a Sexto grados, México, SEP. Disponibles en: http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/prog-primaria

― (2013), El enfoque formativo de la evaluación, México, SEP, 66 pp. Serie: Herramientas para la evaluación en educación básica. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/herra_earte.html

― (2014), Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), México, SEP. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/convivencia/index.html

― (2014), Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Educación Básica. Consejos Técnicos Escolares, fase intensiva ciclo escolar 2014-2015, México, SEP, 20 pp. Disponible en: http://basica.sep.gob.mx/OFI_Rutademejora.pdf

― (2015), Marco de referencia sobre la gestión de la convivencia escolar desde la escuela pública, México, SEP, 31 pp. Disponible en: http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=/BEA%20Repository/1214170//archivo

TOMLINSON, Carol Ann (2003), El aula diversificada, México, SEP/Ediciones Octaedro, 223 pp. Biblioteca para la actualización del maestro.

Introducción

Con base en el resultado de idoneidad obtenido en los concursos de oposición realizados en 2014 para el Ingreso al servicio público educativo, se incorporaron docentes y técnicos docentes a los diversos niveles, modalidades, tipos de servicio, asignaturas y talleres de la Educación Básica. Este personal de nuevo ingreso deberá ser evaluado al término de su primer año escolar de conformidad con lo dispuesto en el artículo 22 de la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y en los lineamientos expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).1

1 Lineamientos para llevar a cabo la evaluación del personal docente y técnico docente de nuevo ingreso al término de su primer año escolar en educación básica y media superior. LINEE-04-2015. Diario Oficial de la Federación, 7 de abril de 2015.

2 SEP (2015), Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes. Evaluación del desempeño docente, 13 de marzo de 2015, México.

Los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso sujetos a esta evaluación son aquellos que se incorporaron al Servicio Profesional Docente del 16 de agosto de 2014 al 16 de enero de 2015 y que cuentan con plaza permanente vacante definitiva o de nueva creación.

La evaluación es de tipo diagnóstico, toma como referente el Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes. Evaluación del desempeño docente (2015)2 y su objetivo es identificar los logros y áreas de oportunidad de docentes y técnicos docentes con el propósito de ofrecer apoyos y programas de formación orientados a fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias profesionales.

El proceso de evaluación se desarrollará en tres fases, en la segunda de ellas se aplicarán tres instrumentos que darán cuenta del cumplimiento de las responsabilidades profesionales de docentes y técnicos docentes, de las características y condiciones en que realizan su trabajo, de su participación en las actividades de la escuela y de sus necesidades de formación y desarrollo profesional. Esos instrumentos son: a) Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales, b) Examen de conocimientos y habilidades docentes que favorecen el aprendizaje de los alumnos y c) Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso. Guía de apoyo para la evaluación diagnóstica Educación Primaria. Docente 2015-2016

4

La presente guía tiene el propósito de orientar y apoyar a docentes y técnicos docentes en la preparación del proceso de evaluación. De manera particular, describe en qué consiste cada uno de los instrumentos, cuál es su finalidad y cuáles son los aspectos a evaluar. Proporciona, además, bibliografía básica de apoyo, recomendaciones para preparar el Examen de conocimientos y habilidades docentes que favorecen el aprendizaje de los alumnos, y algunas orientaciones generales que el sustentante habrá de considerar antes y el día de la aplicación. Finalmente, se ofrecen algunas direcciones electrónicas que remiten a sitios de interés acerca del proceso de evaluación. Guía de apoyo para la evaluación diagnóstica Educación Primaria. Docente 2015-2016

5

1. El proceso de evaluación diagnóstica

El proceso de evaluación se desarrolla en tres fases:

Primera fase

Notificación a docentes y técnicos docentes

Los docentes y técnicos docentes sujetos de evaluación diagnóstica serán notificados por la Autoridad Educativa Local acerca de su participación en el proceso, así como del periodo de registro; sedes, fechas y horarios de aplicación; etapas, aspectos, métodos e instrumentos de evaluación; criterios de calificación y publicación de resultados.

Notificación a directores o supervisores

En esta fase la Autoridad Educativa Local también notificará a la autoridad inmediata de los docentes y técnicos docentes –director o supervisor, según sea el caso– acerca de su participación en el proceso de evaluación; específicamente sobre el procedimiento que seguirán para responder el Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales.

Registro

En esta fase los docentes y técnicos docentes se registrarán en el Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD), para ello deberán tener a la mano la siguiente información: Clave Única de Registro de Población (CURP), correo electrónico, fecha de ingreso al servicio, Clave del Centro de Trabajo de asignación y/o Clave del Centro de Trabajo donde labora. Guía de apoyo para la evaluación diagnóstica Educación Primaria. Docente 2015-2016

6

Segunda fase

Esta fase corresponde a la aplicación secuencial de los tres instrumentos de evaluación.

a) Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales. Su finalidad es obtener información acerca del cumplimiento de las responsabilidades profesionales de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso y de su participación en la organización y funcionamiento de la escuela. Este reporte será llenado por el director escolar o el supervisor de zona, según sea el caso. Es un instrumento estandarizado, autoadministrable, suministrado en línea e integrado de 32 preguntas que se contestan en un máximo de 20 minutos. Al concluir el reporte, el sistema generará un comprobante cuya copia deberá entregarse al docente o técnico docente para que la presente el día de la aplicación en la sede asignada.

b) Examen de conocimientos y habilidades docentes que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Aportará información acerca de los conocimientos y habilidades que los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso tienen para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Se caracteriza por presentar un conjunto de casos o situaciones cuya solución demanda la puesta en juego de conocimientos y habilidades relacionadas con la práctica docente. Es un instrumento estandarizado, autoadministrable, controlado por un aplicador y suministrado en línea. La sesión de aplicación es de 4 horas. Este examen se responde fundamentalmente de acuerdo a la experiencia adquirida durante el primer año de servicio en la Educación Básica y el estudio del material bibliográfico propuesto. En el apartado 3 de esta guía se ofrecen orientaciones específicas para preparar el examen.

c) Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso. Tiene el propósito de recabar información relacionada con las características profesionales y necesidades de formación de los docentes. Es un instrumento estandarizado, autoadministrable, controlado por un aplicador y suministrado en línea. Se integra de 154 preguntas organizadas en tres apartados: características del docente y técnico docente de nuevo ingreso, trabajo con los alumnos y trabajo en la escuela. El tiempo de aplicación es de 3 horas. Con esta evaluación se recupera la experiencia adquirida por el docente o técnico docente en el trabajo directo con los alumnos y en la relación con sus colegas, directivos, padres de familia y comunidad; se trata de conocer el contexto en que desarrolla su práctica profesional y la forma como se ha desempeñado para lograr que sus alumnos aprendan. Guía de apoyo para la evaluación diagnóstica Educación Primaria. Docente 2015-2016

7

Primera fase

•Notificación a docentes y técnicos docentes

•Notificación a la autoridad inmediata de docentes y técnicos docentes participantes: directores o supervisores, según sea el caso

•Registro

Segunda fase

•Aplicación de instrumentos de evaluación: a) Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales b) Examen de conocimientos y habilidades docentes que favorecen el aprendizaje de los alumnos c) Cuestionario de características y necesidades

...